男士睾丸小如何回事

治疗方法包括药物治疗、治疗及生活护理。

1. 鼻塞与呼吸异常腺样体肥大会阻塞后鼻孔，导致持续性鼻塞。

患儿常需张口呼吸，夜间症状加重，出现明显打鼾。

长期缺氧可能引发睡眠呼吸暂停，表现为频繁翻身、夜惊或尿床。

部分儿童因长期缺氧出现注意力不集中、学习成绩下降。

2. 面部发育异常3岁以上持续张口呼吸可能引发腺样体面容：上唇短厚外翻、下颌后缩、牙列不齐。

这种改变在8岁后面部定型后难以逆转。

伴随症状包括反复导致的听力下降，以及引起的长期流脓涕。

3. 阶梯式治疗方案药物治疗首选鼻用糖皮质激素（如糠酸莫米松），配合生理盐水鼻腔冲洗。

合并感染时需使用（如克拉维酸钾）。

保守治疗无效或出现并发症时，需行腺样体切除术，手术方式包括低温等离子消融、电动吸割术和传统刮除术。

术后配合雾化吸入（布地奈德）可减少水肿。

4. 生活护理要点饮食避免辛辣刺激食物，增加维生素C含量高的果蔬如猕猴桃、甜椒。

睡眠时侧卧并使用加湿器保持空气湿润。

日常进行唇肌训练，如吹口哨或抿嘴练习。

定期监测身高体重，发现生长迟缓需及时复查。

腺样体肥大需根据症状严重程度选择干预方式。

轻度肥大通过药物和护理可控制，中重度伴并发症建议手术。

无论选择何种治疗，均需持续观察呼吸状况和面部发育，每3-6个月进行耳鼻喉专科评估。

早期干预能有效预防不可逆的发育障碍。

小儿腺样体肥大会遗传给下一代吗 回答：腺样体肥大不是遗传性疾病，不会遗传给下一代。

本病的发生，主要是由于反复细菌、病毒入侵，引起腺样体慢性增生、肥大。

另外，鼻腔、咽喉部、鼻窦部的炎症，也会波及到腺样体。

预防本病，主要是要加强体质，锻炼身体，减少感冒的发生，并避免吸入过多烟雾、粉尘。

腺样体肥大要手术吗 回答：腺样体肥大并不一定需要手术。

腺样体通常指的是咽扁桃体，在幼儿时期时会出现不同程度的肥大。

如果腺样体肥大并不严重，一般不需要手术治疗，可以暂时观察。

如果是因为炎症感染引起的腺样体肥大，主要是进行抗感染治疗，并且配合局部用药，例如糠酸莫米松喷鼻剂，有效地缓解症状。

但是，如果腺样体发生了反复炎症，经常导致患儿有憋气、张口呼吸等症状，患儿在睡觉的时候会打鼾，时间长了可能会导致腺样体面容，一般需要采取手术治疗，尽量及早做腺样体切除手术。

腺样体肥大是什么样的症状 回答：腺样体肥大可能会伴随着鼻塞、张嘴呼吸、夜间打鼾、言语不清等症状，如果不及时进行治疗，可能会造成耳鸣、注意力难以集中等。

腺样体肥大主要是指患者的腺样体部位出现肥大的现象，从而便会感到鼻子不通气，可能还会伴随着流鼻涕现象。

随着孩子年纪的不断增长，可能还会导致颌面骨骼发育异常、消化不良等并发症。

一旦出现了腺样体肥大，可以通过腺样体切除术进行治疗。

肺部感染与小儿腺样体肥大有关系吗 回答：肺部感染与小儿腺样体肥大是有一定关系的。

因为腺样体肥大会导致患儿出现鼻塞、呼吸困难等症状，呼吸通气量不足，长时间就容易造成胸廓收缩功能减弱，严重影响肺部功能进而出现感染灶。

建议积极的治疗腺样体肥大，改善肺部感染。

腺样体肥大手术8天后 回答：目前主要考虑手术后时间较短，一般三天左右的时间的话，其伤口还不能完全稳定，少许的出血的话是属于一种手术或者正常出现的情况，目前还是继续在采取有效的治疗措施，并预防伤口感染，让其自行恢复，多数情况下一般7~10天伤口基本上能够达到有效的稳定，如果说还有出血的话，那就再进一步检查一下，如果情况稳定逐渐好转的话，那就继续给予治疗观察看看。

儿童腺样体肥大需要手术吗？ 回答：最好的方法还是进行手术，腺样体肥大是慢性炎症引起的，这是孩子身上最常见的问题，这也是自身免疫病因导致的，是否需要手术，要根据孩子腺样体肥大的程度以及临床表现，辅助检查结果，综合一起决定是否需要手术。

如果孩子临床有打呼噜影响睡眠，呼吸不通畅等症状再结合腺样体肥大CT的结果，都是比较严重的情况、还需要根据孩子年龄的特点综合考虑。

如果腺样体肥大，临床症状不明显，辅助检查也不重，那么原则上是可以通过口服药物治疗的，不需要手术。

这个的症状，主要是上呼吸道感染的表现，一旦有上呼吸道感染，那么腺样体就会增大影响呼吸。

腺样体成年人会有腺样体肥大病症吗？ 回答：成年人也有可能会患有腺样体肥大等相关的病症呢，因为这种疾病是存在淋巴上皮组织，在正常的生理条件下那么一般的情况下儿童有可能会存在这种疾病的高发几率的，会造成一定程度的上呼吸道方面的一些刺激会造成一定的炎症性疾病的发生。

是需要考虑通过药物和手术的方式来进行治疗的。

鼻炎腺样体肥大做手术要全麻吗？ 回答：你的孩子，已有11岁，腺样体已经已经开始膨胀。

如果小孩子的腺样体还很大的话，并且有鼻腔严重，伴发打呼噜及睡午觉里张口呼吸的话，需要有实施手术救治。

腺样体手术救治后，可能会鼻炎也会纾解的。

如果腺样体手术的话，需要有实施全身麻醉的。

需要声明注意要保证生活有规律，多饮水，屋内多通风，增强身体抵抗力。

幼儿腺样体肥大应该怎么办 回答：你好慢性鼻炎专业的治疗采用手术治疗(手术切除法)、射频消融术(低温等离子射频消融技术):主要适应证是慢性肥厚性鼻炎即切除下鼻甲的一部分或通过热凝固的破坏作用使鼻甲组织变猩以降低鼻腔阻力改善鼻腔通气的状态但此种方法有可能引起并发症主要是医源性"空鼻综合征"这一手术的难度在于难以把握切除下鼻甲的多少切少了不解决问题切多了引起空鼻综合征此外尚可进行其他手术方法(如微波手术)可以有一定疗效但难以根治 扁桃体肥大两度多腺样体肥大需要手术吗 回答：扁桃体肥大，腺样体肥大，如果没有经常出现扁桃体肿大，一般不用手术治疗，平时做好护理工作，减少复发，如果经常发生，也可以考虑通过手术进行治疗，建议到正规的医院治疗，这样相对来说治疗效果和安全系数都会更好一些。

扁桃体肥大和腺样体肥大的区别 回答：扁桃体肥大和腺样体肥大有明确的区别。

首先，病变部位，扁桃体位于口咽部，腺样体位于鼻咽部。

扁桃体肥大可以引起咽部异物感，肥大的扁桃体堵塞气道，还可以引起张口呼吸、打鼾等症状。

腺样体肥大也可以引起上述症状，但若腺样体压迫咽鼓管，可能会引起分泌性中耳炎，从而导致耳朵出现闭塞感、听力下降、耳鸣等。

并且扁桃体肥大的患者，常有反复发生扁桃体炎的病史，也可以导致患者出现口臭。

扁桃体肥大通过一般的口咽部查体，就能够发现。

腺样体肥大，可以通过鼻内窥镜或者鼻咽部DR检查发现。

腺样体肥大，症状不是特别严重，需要手术吗？ 回答：腺样体肥大多是由于急慢性鼻炎，扁桃体炎，流行性感冒等反复发作，使腺样体发生病理性增生引起。

导致鼻阻塞加重，阻碍鼻腔引流。

2-6岁时为增殖旺盛的时期，10岁以后逐渐萎缩如果孩子打呼噜不是太厉害的，可以观察，预防感冒，严重的时候需要手术。

推拿对鼻炎腺样体肥大有用吗 回答：鼻炎腺样体肥大的患者通过推拿治疗一般是没有什么治疗效果的，鼻炎腺样体肥大主要是由于患者长时间的反复感冒，或者鼻炎鼻窦炎导致的，建议患者应及时去医院进行相关的检查，并在医生的指导下选择保守治疗或转手术切除治疗。

婴儿腺样体肥大是什么意思？ 回答：宝宝有腺样体肥大，主要是腺样体发生了，炎症感染出现了肥大的情况会导致鼻塞张口呼吸的情况，一般来说在6~7岁的时候，这种腺体是随着急慢性炎症刺激肥大，组织增生表现比较明显，一般到10岁左右的时候就会逐渐的萎缩。

儿童腺样体肥大怎么办 回答：如果症状较重，建议手术治疗，过敏性鼻炎建议口服鼻炎康及常规药物治疗，除了服药治疗小儿腺样体肥大外，患者需要多专家建议，和医生保持沟通，患者还需要重视饮食方面，例如合理饮食，保持心情愉快与此同时患者还要注意选择一家医院诊治，这样才能得到良好的治疗效果 过敏性鼻炎和腺样体肥大 回答：如果已经查明过敏原，那么平常生活中就要注意让宝宝远离这些过敏原，以免引起过敏反应，房间内注意清洁干净，勤打扫，另外还要注意增强孩子体质，腺样体肥大需要看一下他的肥大程度，如果严重影响孩子正常呼吸，那么可以手术切除 扁桃体肿大腺样体肥大是怎么意思？ 回答：如果是出现了扁桃体肥大增生，一般是扁桃体超过了一定的范围，是不是存在扁桃体肥大增生，需要看耳鼻喉科医生来确定，如果是扁桃体出现肥大，必须要根据严重的程度来采取相应的治疗措施，一般属于三度扁桃体增生，可以通过手术切除的方法进行治疗。

孩子腺样体肥大会引来上呼吸道感染吗 回答：如果有腺样体肥大会引来反反复复的鼻窦炎复发，当然即使没鼻窦炎也会因为腺样体肥大致使鼻塞严重干扰深度睡眠呼息功能腺样体肥大一旦明确确诊孩子低于3十八周岁就应当及时实施手术治疗，以免因为腺样体致使深度睡眠呼息功能遭到干扰甚至干扰智力以及记忆力、语言生长发育等，药物治疗无明显的效果，相较长期反反复复用药，不如及时手术治疗 孩子打呼噜检查腺样体肥大 回答：如果总是出现打呼噜腺样体肥大的，是有一定的关系的，那要积极进行治疗，必要的时候做手术切除肥大的腺样体才可以的，平时注意休息，避免熬夜和劳累保持睡眠的充足的平时注意还要预防感冒情况，放松心情，学会释放自己的压力 鼻炎引起腺样体肥大 回答：如果症状没有明显缓解，这种症状，持续的时间超过了三个月，半年的话，腺样体是可以通过手术的方式去处理，鼻炎可以继续用药治疗鼻炎腺样体肥大，多见于儿童或者青少年，这种情况，大多数表现为鼻塞或者鼻腔分泌物多，以及有的人会打喷嚏，有的会出现头晕以及睡觉打呼噜等表现以上科普知识仅供参考

一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？以下是小编整理的小学学习考察报告，欢迎大家分享。

小学学习考察报告1　　7月9日，我市小学校长提高（异地）培训班一行48人冒着上海地区三十年来创记录的高温，风尘仆仆地来到XX市北京东路小学考察学习。

步入小巧精致的校园，巨幅的标语、精美的壁画、别致的班牌、整洁的环境映入眼帘，清新的充满细腻人文关怀的文化育人气息扑面而来。

主人亲切的问候、如花的笑靥更是像一股清爽的凉风让人不觉七月流火。

八点半，北京东路小学校长张烨题为《关注个体差异，提供导学服务》的报告准时开始。

报告共分五个部分：　　1、在德育活动中开发“导学价值”；　　2、在课堂教学中运用“导学策略”；　　3、在课程设置中建立“导学机制”；　　4、在学业评价中发挥“导学功能”；　　5、在教学管理中完善“导学服务”。

　　张校长结合学校教育教学的实际和典型案例，深入浅出地阐述了“导学服务”的理论内涵和实践活动及丰硕成果，其涉及到的“十条导学建议”、“富有小班特色的校本课程开发”、“学业评价的学生成长记录册”、“教师专业化成长项目引领的核心培训模式”等引起了各位学员的.浓厚兴趣。

报告结束后，各位学员还就教师评价、经费保障、用人机制、班级工作考核等话题与张校长进行了互动交流。

活动结束后，每位学员都深感受益匪浅。

　　北京东路小学的前身为XX市私立民生中小学，1920年由金熙章先生创办。

1956年小学部更名为北京东路小学。

学校位于繁华的商务区，占地1816平方米，建筑面积5018平方米，校舍小巧精致，教学设备完善，除教室外，还有电子阅览室、多媒体教室、计算机教室等14个专用教室，两个塑胶操场。

1994年建成闭路电视网，xx年总校建成校园网，xx年分校建成无线校园网，计算机÷实物投影仪等现代化教学设备遍布教室及办公室。

学校现有教学班27个，学生687人。

学校拥有一支年轻的教师队伍，其中包括特级教师、市区级骨干教师十多人，校内有首席教师3人，学科带头人6人，具有小学高级教师职称的占一线教师总数的80%，在职45岁以下教师大专及大专以上学历达到100%。

　　从1984年起，学校开始“乐学、能干、创新”的教育改革整体实验，形成鲜明的办学思想。

1994年起，在XX市教委基教处的支持下，率先在国内开始“小班化教育”实验，成功开创素质教育新模式，从而成为教育改革的领头羊。

xx年，学校在二十年“乐能创”教育和十年“小班化”实践的基础上，提出了“关注个体差异，提供‘导学’服务”的办学策略，在发挥小班优势，满足差异发展上尽力为每一个学生的成长提供优质的教育服务。

　　学校对外开放任务频繁，境内外教育使团频频到访。

由于学校对文化基础知识与个性充分发展的重视，学生学习基础扎实，善于主动求知，综合素质较强。

近年来不断涌现如中科院小院士、全国故事大王、全国计算机竞赛一等奖等优秀学生。

学校曾先后获得“全国雏鹰大队”、“XX市办学先进单位”、“XX市教育科研先进集体”、“XX区文明单位”、“XX区三八红旗集体”等荣誉十几项。

目前是“XX市素质教育实验校”、“XX市行为规范示范校”、“XX市课程教材改革研究基地”、“上海校长培训实践基地”。

小学学习考察报告2　　10月13日~15日，浦江县教育局组织全县小学校长及部分教办主任一行共30余人，赴温州市实验小学和温州市蒲鞋市小学进行教育考察。

本次考察的重点是校本教研和学生评价问题。

考察团实地考察了两所学校，听取了有关专题介绍，在以下方面留下了深刻印象。

　　一，校园充满朝气和人文气息　　温州实验小学的办学理念："创设适合每一个学生发展的教育"，体现在办学目标上是"办学品位化，校园生态化，教研特色化，管理人性化"。

确实，一走进温州市实验小学，首先映入眼帘的是"关注世界，关爱生命"八字校训。

半天的参观访问，给我们留下最深刻印象的 学校处处洋溢着一种蓬勃的朝气，到处充满着人文气息。

校园里绿草茵茵，小桥流水，典雅宁静；校园一角的儿童乐园，充满童真童趣，情趣盎然；别致的教学长廊，新颖的餐厅设计，分明可以看出他们的匠心独运。

图书馆，科学馆成了同学们遨游书海，探索科学的好去处。

每到下午第三节课，音乐室里琴声缭绕，舞蹈室里舞姿婀娜，书画室里挥毫泼墨，电脑室里畅游网络，篮球场上龙腾虎跃，游泳馆里蛟龙出水，校园真正成了孩子们向往的学园，花园，乐园。

特别给我们留下深刻印象的是学校里到处体现出对学生的关爱：别致新颖的课桌设计，五彩缤纷的餐桌颜色，充满温馨和睿智的提示语言等等。

如：食堂里的"小主人，别忘了带我回家"，"你爱干净，我也是"，操场边的"来学，来玩，来创造"，体育室的"我运动，我快乐，我成长"，棋室的"后为棋之最，兵也不逊色"，电脑室的"遨游在信息乐园，我就是快乐的"，美术室的"欣赏美，感悟美，创造美"等等。

真可谓是于细微处见真情，时时处处体现对学生的人文关怀。

　　二，校本教研工作做得扎扎实实　　校本教研是本次赴温州学习取经的重点，两所学校都把"构建以校为本的教研制度，促进教师的专业发展"作为学校的头等大事来抓，其校本教研工作既有异曲同工之处，又有各自的特色。

　　蒲鞋市小学以教师个人的"自我反思"，教师集体的"同伴互助"，专业人员的"名师引领"作为学校开展校本教研的基本方式，使广大教师在自我反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在名师引领下完善自我。

主要做法是：　　1，重视教师队伍建设，教研工作落到实处。

学校成立校本教研领导小组，专门研究部署校本教研工作；校本教研工作以教研组为基本组织形式开展活动；每学期举行4~5次全校性的校本教研活动；开展先进教研组评比；学校领导下派各分管学科和教研组，有针对性地开展听，评，诊课活动。

　　2，理论领先，完善学习制度。

学校开展"读书工程"，要求每位教师既要读"理论书"，又要读"实践书"，对教师读书的质和量上都作了明确要求。

为提高读书效果，学校为教师创设了教学研讨，教学辩论，教学演讲，"书香教师"评比等各种平台。

在学习管理上则实行"两有一检查"。

　　3，开展阶梯式教研培训。

学校要求每位中青年教师制定自我发展规划，并对教师进行分类指导。

如对新教师开展常规培训，对青年教师开展传帮带活动，对骨干教师开展重点培训等。

名师则要求成立"名师工作室"，每年开展"五个一"活动（作一场专题学习报告，上一堂示范课，评一堂课，主持一次学生沙龙，研究一个教学问题），促使他们尽快形成自己特有的教学风格。

　　4，倡导行动式培训；要求每位教师每学期上1~2堂研讨课，写一篇教育教学论文，交两个教学案例；以教研组和课题组为载体，开展"以老带新，以强带弱"的教学研讨活动和专题式的集体备课活动；充分发挥名师群体的示范作用，开展一系列的"名师引领"活动。

　　温州市实验小学的校本教研则强调让教师在工作中反思研究，在研究状态下工作，使校园里充满着学习和研究的气息。

其具体做法是：　　1，设立学术节，促使教研一体化。

该校每年举办一届学术节，主题来自于教学实际和需求，如"案例与反思"，"教师如何做课题"等。

学术节的活动形式有专家讲座，参与式培训，对话式研讨会，教师辩论会，外出听课学习，课堂评优，课堂教学展示，论文评比等。

学术节要求全体教师参与，要求每位教师都要在艺术节上"露一手"。

　　2，建立各种形式的研究组织，如课题组，教研组，名师工作室等，"名师工作室"实行滚动管理，三年一评估，优奖劣汰，"名师工作室"的任务：承担一项教育教学研究课题，带好一名徒弟，3年内培养出学科优秀新人，影响一批教师，一学期作一项专题学术报告（或上一次教学观摩课）。

　　3，围绕课改中出现的热点，难点问题开展校本教研。

他们认为，教育研究始于课堂，又必须解决于课堂。

因此他们十分重视对一个个课例的研究，在实践中注意处理好问题，主题，专题与课题的关系。

教师在教学实践中发现问题，及时予以研究解决，需要合作研究的作为教研组的教研主题，学校则根据这些问题确定几个专题进行探索，需要长期研究的就作为课题进行长效管理。

这样从问题到专题到课题，然后又把课题分解成若干问题和专题，通过日常的课例进行具体研究。

　　4，校本教研的模式各种各样。

如滚动焊接式：从发现问题入手，发现问题后"行为跟进"，整个教研路线是开放的，连贯的，递进的：A1（尝试课）B，C（会诊课）赏析课A2构成的是一个完整的研究时段。

再如"魔鬼训练"式：凡是研讨，尽量丢弃那些客套话，大家见仁见智，畅所欲言，没有权威，没有话语霸权；执教老师必须"厚着脸皮"，"面不改色"地接受大家的"狂轰滥炸"；研讨会后，必须再学习，再改进，再实践。

再如名师引导式，互帮互学式等等。

　　三，构建了多元化的评价体系，促进学生的全面发展　　考察中，蒲鞋市小学的学生评价工作给我们留下了十分深刻的印象，他们从转变观念入手，"为了每一位学生的发展"，构建了多元化的评价体系。

他们的评价特色主要表现在以下三个方面：　　1，评价内容多元化。

　　他们认识到，原有的`三好学生评价机制具有明显的局限性和滞后性，"雏鹰争章"评价虽然比较系统，即时，但操作又过于繁杂，因此他们根据自己学校的特点，推出了"亮丽十星"多元评价机制。

所谓"十星"即校园小明星，道德标兵星，环境卫士星，互助少年星，语文博士星，数学博士星，英语博士星，科技院士星，文体艺术星，工作劳模星。

评比分为班级和校级两个层次，以学生不同方面的优异表现作为一个典范，为其颁发"亮丽之星"。

这样学生感到"十星"离他们很近，不只是优等生的专利，从而充分调动了他们参与活动的主动性和积极性。

　　2，评价过程动态化。

　　即运用"成长记录袋"评价激励学生不断进步。

该校的学生成长记录袋是一学期一袋，袋子由学校统一设计制作。

成长记录袋中除了放学生学科的评价内容外，还存放了自己认为能反映自己个性特长的东西。

如自己最满意的考卷，自己认为考得最不满意的试卷，期末五项考核成绩，自己最满意的作业，各类比赛的作业，手抄报，读书笔记，自画像，体检表，入队照片，入队申请书，第一次写的日记，获奖证书，自己发表的文章，一学年获得的星星等等。

平时教师注重学生点滴成绩的记录，经常提醒他们及时保存有关资料，每半个月左右进行一次整理，每个月举行一次交流。

　　3，评价主体互动化。

　　该校根据学校实际情况，设计了"四心相连"评语卡，将学生的评语从内容和形式上进行了全面的改革和创新。

评语的内容从原来单一的老师评改变为老师，学生，朋友，家长评，评语的形式从原来简单的一张成绩报告单改变为折叠式的，配以白描插图的"四心相连"评语卡，插图由学生自己去添置喜爱的颜色；"四心相连"评语卡中的评语标题，改变了过去那种说教式做法，分别称为"我眼中的自己"，"来自朋友的帮助"，"父母的期望"，"老师对我说"，既富有情趣，又充满人文性。

　　对我县校本教研的几点启示：　　1，各校应在提高校本教研的实效性上多下功夫。

　　要提高教师的整体业务素质，关键还得靠校本教研，这已是领导，专家，教师的广泛共识。

如何真正扎实有效地开展校本教研工作，两个学校给我们提供了诸多的启示。

首先，领导必须真正地重视。

从计划的制订，组织的建立到各项工作的具体落实，领导必须真正参与其中，进行全程跟踪管理，并努力提高领导自身的业务水平。

其次，教师必须有明确的业务发展目标。

新教师应该有新教师的目标，从"入门"到"上路"到"过关"，一步一个脚印，一年一个台阶地上；青年教师应该有拔尖目标；骨干教师应该有可持续发展目标。

只有目标明确了，所有教师才会有努力的方向和上进的动力。

第三，要有一定的规章制度作保证，做到刚性制度和弹性管理相结合。

要加强教师的理论学习，保证教师有一定的读书时间和读书量，并通过上交读书笔记，撰写论文和教学案例，举行教学论坛，检查活动记录等形式对教师的学习质量进行全程管理。

第四，校本教研的形式要力求丰富而有实效，要大力提倡参与式培训和课例分析式培训。

第五，要充分发挥名师及骨干教师的专业引领作用，有针对性地开展好传帮带活动。

　　2，改革评价方式势在必行。

　　"为了每一位学生的发展"是新课程的核心理念。

为了使每一个学生健康成长，我们必须改革原有的传统评价方式。

新的评价机制的建立必须考虑到以下几个因素：一是多元性。

即要考虑到学生综合素质发展的各个层面：如思想行为，语数成绩，英语水平，艺术表现，体育特长，普通话水平，书写能力等等。

二是可操作性。

操作要简单，不可过于繁杂。

三是全体性。

评价机制一定要适用于全体同学，要充分调动所有学生参与的积极性，促进每个学生的自主发展，而不能限于尖子生，特长生。

四是趣味性。

要注重评价形式的活泼性和趣味性，要使每个学生自愿，快乐地参与其中，而不能把它当作一种压力，一种负担。

五是即时性。

评价的目的是为了激励和发展，因此，评价必须注重过程，及时反馈。

六是互动性。

即鼓励多方参与评价，实现评价互动。

　　3，学校必须刚性制度和弹性管理相结合。

　　从对两所学校的考察中我们不难看出，两所学校的领导都是非常有思想，有个性，有魄力的。

他们都制订了各种各样的规章制度，同时他们的管理又是弹性的，充满人文气息。

学校各种成绩的取得首先得益于他们较好地处理了制度管理和人文关怀的关系，这是我们本次考察必须切切实实予以学习的地方。

校长要善于在刚性制度和弹性管理之间寻找一个合适的结合点：如学校要求每个教师必须制订个人业务发展规划，但对不同年龄段的教师可有不同要求；要求师徒结对，以老带新动真格，师傅必须布置明确的作业，但具体方法上可由师傅自己掌控；要求领导调研动真格，听随堂课，推门课，甚至可以连续听几节，但对平时比较认真的老师则可以给予他们较大的自主空间；对教师的备课要有明确的要求，但对不同层次，不同工作态度的教师可采取不同的方式等等。

　　4，必须找到适合自己学校发展的特色。

　　刚到实验小学考察时，有的校长认为这样的学校规模那么大，教学设施那么现代化，我们不可能学到什么实实在在的东西。

但只要认真思考，我们其实也可以学到很多东西。

就拿他们的兴趣小组来讲，他们的航模制作小组所制作的航模，全部是同学利用各种废弃物组装而成的，结果在市，省，甚至全国比赛中获得各种奖。

他们的陶器制作小组，设施非常简陋，流程也很简单，就是为了培养学生的动手操作能力。

像这类因地制宜的兴趣小组，农村学校完全可以做，而且环境更适宜。

因此我们的校长要学会冷静思考，不要盲目崇拜，也不要怨天尤人，要静下心来寻找适合自己学校发展的突破口。

只要脚踏实地，扎扎实实，相信我们的特色之花也一定会在各地盛开。

小学学习考察报告3　　我国新一轮的课程改革是建国以来最深刻的一次教育改革。

在这次新课程改革中提出了一门新的必修课程——综合实践活动课程。

综合实践活动课程作为一种新型课程形态的产生，是基础教育课程中教育创新的标志之一，是新课程改革的亮点。

　　11月22日，我们河北省小学综合实践活动骨干教师培训班学员跟随石家庄活动基地的领导去参观考察河北省小学综合实践活动基地，学习他们开展综合实践活动的经验。

考察中，通过看（看学校环境、学生活动情况）、听（听汇报课）我从中感受到前所未有的振奋，感受很深。

　　活动一开始，基地把我们学员分成两个大班，让我们做为学生亲自参加综合实践活动课，体验课程的全过程。

我参加的是《十字绣》，授课教师紧紧地抓住综合实践活动课程的实质设计活动方案。

课上，教师以学生为主体，密切联系学生的生活和社会实际，强调多样化的学习方式，如探究、调查、操作、技术实践等，在活动过程中，教师注重了与学生情感的共享。

原来的我动手的能力相当差，通过这次实践活动课，我学会了“十字绣”，又多了一样生活的本领。

作为成人的我们上了一节这样的课还会那么激动，小学生们呢？　　这次参观考察活动中，石家庄活动基地特意为我们提供了四堂综合实践活动观摩课，四位执教老师上得相当成功。

我听的一节课是《石英钟》，老师先让学生谈谈什么是石英钟，石英钟有什么用，它有几部分构成，，怎样做一个石英钟。

让学生说一说需要老师帮助些什么。

接下来，老师展示了准备的大量材料。

让学生构思石英钟的图案，这是让学生创造性体现的地方，用准备好的材料制作。

活动中，学生的智慧与创造力得到充分发挥。

他们在动手制作石英钟的过程中，体验快乐，享受成功。

　　一天的参观考察，让我感受最深的是石家庄活动基地综合实践活动课程理念的落实和实践，实验时间虽短，但措施得力，领导重视，教师工作扎实，已显露出综合实践活动课程带来的种种鲜活可喜的变化，令人耳目一新，给我们全省各地以及全国做出了示范。

在实施综合实践活动课程的过程中，石家庄活动基地不仅仅把综合实践活动的实施当作一个执行的过程，更是结合我省学生特点、实际和背景，创造性地开设综合实践活动课程。

　　认识与思考：综合实践活动课程是基于国家规定、地方管理、校本开发的三级管理课程。

1．处理好综合实践活动课程与校本课程的关系。

综合实践活动课程属于国家课程，是学校必须开设的一门必修课程。

在课程门类的归属上，综合实践活动课程不是一门校本课程的具体门类，但需要利用校本开发的理念与技术。

这是综合实践活动课程与校本课程的基本关系。

　　2．制定学校综合实践活动课程的实施方案和学年计划。

学校应通过制定综合实践活动课程的实施计划，处理好与社区机构的部门的‘关系。

学校每年需要社区哪些部门的配合、什么时段、以何种形式、需要哪些人力和物力等方面的支持，取得社区部门或机构的支持。

　　这次参观考察，对我收获很大，但也有些思考。

1、如何把综合实践活动课程开设的作用、意义以及必要性的认识，扩展到有关教育行政和教研部门以及参与课程实施的教师身上。

2、如何制定一个因地制宜的综合实践活动课程实施计划，以指导我校的实施工作。

3、如何进行综合实践活动课程校本课程开设有效评价。

4、开设综合实践活动课程需要一定的条件，教师的培训、工作量的确定、资金的筹集等都需要协调解决。

这些问题都是我校要面临和解决的。

　　提出一点建议：　　1、处理好综合实践活动课程各要素的关系。

在综合实践活动课程中，研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育、信息技术在本质上不是课程的内容，而是学生活动形式。

真正的课程内容是学生自主提出的活动主题。

要整合综合实践活动课程的各个要素，需要教师引导学生在活动主题的展开过程中，适当地通过研究、服务、宣传、设计、制作、信息技术实践等多种活动形式的体验，达到各要素的整合。

　　2、综合实践活动课程的实施，需要一支优秀的教师队伍，师资的培训非常重要，那培训这些老师的机构呢？一名教师要上这一节大课，真是辛苦，也难以照顾到全体学生，我建议最好两个老师同上一节课，配合起来，效果好。

我曾经参加过一个外教培训，就是两名教师同时上，配合默契，效果好。

　　无论困难多大，都无法阻止新课改前进的步伐。

毕竟，综合实践活动课程的创生，为我们广大教师提供了一个全新的研究课题，提供了更为广阔的自主创新的空间。

我相信，这次考察活动对我们今后进行的教育教学研究工作都会有所启发，有所裨益。

小学学习考察报告4　　为学习先进经验，积极探索学校教育教学管理工作的新路子， 10月23日，东华镇中心小学组织全镇小学校长、中心小学中层领导和部分骨干教师到横石水镇参观考察学习。

这次学习考察组织严密，目标明确，我深感受益匪浅，体会良多。

现将学习考察情况报告如下：　　一、考察概述　　1、此次考察的主要目的是：了解横石水镇村小和中心小学的教育教学管理的实施情况，学习其先进经验。

　　2、此次考察的学校有：联雄小学、江古山小学和横石水镇中心小学　　3、此次考察的形式主要是：参观校园，听取校领导在教学常规管理方面的经验、做法，并与他们就学校管理方面的经验进行面对面交流。

　　4、对横石水教育的总体印象：无论是聆听几所学校校长的讲话还是深入参观他们学校，都能感觉到他们 “以人为本，为学生的终身发展奠基”的人本发展理念，有明确的“规范化――特色化――品牌化”办学目标。

不管办学条件如何，都努力在学校现有的条件基础上追求独树一帜的办学特色。

坚持从小事做起，精细化管理，重视教师队伍综合素质的提高和学生良好行为习惯的养成。

　　二、考察后的反思及收获　　1、作为学校的管理者要敢为人先，在符合教育发展规律的‘前提下，大胆尝试符合自身发展的管理模式，闯出独具特色的管理机制。

山阳初级中学致力于追求管理的细致和精致。

将考核分为三个层面：对行管人员要求自身工作必须过硬，实行行管人员和教师双向检查，实行行管人　　员年级蹲点制、行管人员工作周检制，与考核奖金挂钩；对教师考核增加考核的震撼度和公平性，制定教师行为规范及考核条例和科学的奖金分配方法，充分调动教师的积极性；对学生的管理也有一套细致公平的考核，落实到每个班级的班主任，实行班主任津贴每周发放制，达到及时提醒的目的。

管理强调教师自身到学生个体到学校整体质量和素质的协调发展，强调文化立校，值得我们借鉴。

　　2、作为学校的管理者而言，必须具备高水平的综合素质。

具备高素质的管理才能是管理好学校的必要条件。

高素质的管理者应是专家型、学者型的领导，不仅能机智灵活的处理学校的日常事务，更重要的要表现在对学校教育教学的精通、指导和疏通上，并竭力用自身的知识魅力、人格魅力吸引人、感召人、引领人，真正以行家里手带领学校向前发展。

在范水镇中心小学考察时我们深切地感受到了这一点。

这所学校的校长和中层领导每人都上示范课，大家争上示范课，开办课堂超市，教师可以随便步入领导、学科带头人的课堂听课。

学校管理者的身体力行营造出学校浓厚的学习研究氛围，使学校的教育教学考核措施抓得硬抓得实。

　　3、学生管理要从常规工作抓起，以小见大，以人为本，培养学生良好行为习惯。

山阳中心小学、郭桥初级中学在此方面的经验值得借鉴。

山阳中心小学每周都有学生行为习惯的培养和检查的重点，从学生轻轻走路、轻轻说话开始抓起，培养学生良好习惯，因为有良好的学习习惯学生才 “会学”，有良好的行为习惯学生才 “肯学”；郭桥初级中学全校没有一个后勤服务人员，住校学生人数多，学校培养学生自己管理自己，可以在全校只有一个值班老师的情况下，每班学生自觉认　　真地上晚自习，全校可以一周不扫地，整个校园没有一张废纸，这些都和学校管理者重视常规工作的精细化分不开。

　　百闻不如一见。

这次横石水之行，时间虽然短暂，但收获却不少。

回来以后，我已组织全体教师就横石水镇的教育教学管理经验汇报，并决定下段工作紧紧围绕“扎实抓好教学常规管理、精细作风”的工作重点，进一步加强教学管理、优化教风，严格教学的流程管理，在备课、上课、听课、评课、作业、辅导、考试、评卷等教学常规的管理上狠抓落实教学常规检查制度，把教学管理要求落实到位，为开创我校教育教学管理闯出一条新路子。

小学学习考察报告5　　此次外出学习我最大的收获之一就是加强了对校园文化的理解。

在高城寺小学，我观摩了“校园环境变化”、“校园特色活动”图片展及学校基本情况、办学理念、学校制度的宣传板；观摩了校门西侧唐诗宋词连轴的文化墙；我还观摩了师生书法绘画作品展。

在学校人员的带领下，我走过了教学楼“寻梦楼”、“织梦楼”、“圆梦楼”及学生食堂“快乐餐吧”。

在织梦楼的一侧，我看到了“过一种幸福完美的生活”醒目文字下写满了同学们心灵梦想的文字。

走进教室，我感受到了每个班自己的特色，每个班级都有自己的名字及班徽，黑板报的图案与班徽相呼应。

教室里展示着师生自己动手的成果，群星璀璨照片墙，采蜜角，我最棒，理想树等，每一面墙，每一个角落都布满了温馨。

在向阳之家，我感受到了向日葵“向上，向阳，向乐”的力量，在飞鹰班我感受到了“拼搏，奋起，勇敢，直前”的力量……高城寺小的晨读成为校园文化的另一个载体，它利用自己临漂水，倚古山的地理优势，传承古韵文明，开展经典诵读，除了诵读政教处规定的必读篇“儒家经典”“三字经”“戒子书”等，每个班级还根据自己的需要选读、背诵其他的好的‘文章。

高城寺小的晨读，让古韵文化情染书香，让高城寺小更加具有文化内涵与魅力。

在这里，我被浓浓的书香校园氛围所震撼，我感受到了由环境文化、制度文化、管理文化、班级文化凝聚而成的鲜明的校园文化。

　　我的第二个感受是高效的课堂，能让学生快乐的翱翔。

　　在向阳之家，我听了一节数学课“可能性”，在老师提出概念后采取学生自己动手操作摸不同颜色的乒乓球，想一想，说一说周围哪些现象是可能发生或者不可能发生，然后老师讲黑心法官与囚犯的故事，让学生回答问题并找出对策，一步步加深学生对概念的理解。

在这一教学过程中充分发挥了小组合作探究的作用，积极调动学生的学习积极性，始终体现了学生的主体地位，整个课堂高效、有序并快乐的进行着。

　　第三个让我受益良多的是高城寺小课间活动多姿多彩，歌舞与绳飞扬。

　　校园集体舞《歌声与微笑》、全校同唱一首歌《低碳贝贝》、绳操、自由跳绳，这些过程都是师生共同参与，我感受到了老师与学生合作、学生与学生合作，团结向上的精神风貌，让我感受了这个集体活力四射，积极向上的情操。

　　第四个让我感触很多的是高城寺小勇展才华，放飞梦想。

高城寺小举办了一场主题为“让每一朵花儿都幸福绽放”的新教育实验工作汇报演出。

这一场新教育的展示，我更多地认为这是一场放飞梦想，追逐梦想的宣言。

师生共诵千古文化，集体追梦。

教师独唱《中国大舞台》，唱响中国的梦。

师生共舞《天亮了》，我读出了追梦中的彷徨及要坚定梦想。

从《八卦哎呀呀》中，我感受到了追梦的快乐。

教师钢琴独奏《童年的回忆》，追忆童年梦，寄希望于新一代。

歌舞《春眠不觉晓》《爱在人间》，孩子们富于变幻的表情，富有活力的表演，让我感受到生活的美好。

　　在学习中比较，在比较中反思，在反思中进步。

我想这是开放周学习共同的初衷，高城寺小的学习，让我对自己的工作有了进一步的想法与要求。

主要有以下几个方面：　　关于班级文化　　我觉得班级文化是一个班德育成果的重要组成部分，它反映了一个班级的精神风貌、价值观念、思想品质和生活行为方式。

一个班的班级文化，可以从班级的一桌一倚，一角一落，师生的一举一动，一颦一笑中展现出来。

对此以后我会从以下几点来努力。

一、用正确的班级舆论感染学生，营造相互竞争又团结协作的班级氛围，加强对学生思想道德修养的教育，在礼仪、卫生、纪律、习惯方面多下功夫，努力形成班级共同的价值观、生活观念等意识形态，形成整体素养。

二、加强对班级的布置，引导学生动手，布置温馨教室，增强学生班级责任感，努力形成班级共同文化观。

三、丰富班级活动，自己积极参与，在活动中鼓励学生互相关心，团结友爱，培养融洽的同学关系，师生关系。

　　关于高效课堂　　无论新教育如何改革，我觉得高效的课堂都是重点。

而高效的课堂的关键在于我们老师。

在于老师对课件的精心设计、在于老师对教材的精心取舍与提炼，在于老师大胆的对教材进行有效的整合，在于老师对学生实际情况的了解。

对此我对自己的要求是一、加强自身的学习，精心设计好每一节课，尝试小组合作学习，锻炼学生的合作意识和辨别能力，相信学生，把主动权，思考权给他们。

同时，我会加强对电子白板运用的学习，提高自己的教学效率。

二是、重视思想品德教育，给学生多讲一些优秀人才的故事，让学生明白个人的学习与集体、与祖国命运相关，培养他们的责任感，化被动学习为主动行为。

三、我要加强自身的学习，不断借鉴优秀老师的成功经验并把自己学习到的东西持之以恒的用到工作中去。

　　关于师生关系　　在高城寺小，我感受到了师生之间关系的其乐融融。

我更加觉得教育是一份爱的事业，在今后的工作中，我会尊重我的学生，热爱我的学生，欣赏我的学生，包容我的学生，多与他们沟通，努力融入他们，与他们一起成长进步。

小学学习考察报告6　　为使我区小学校长及时了解名校先进的教学管理模式和课程改革经验，区教文体局组织我区小学校长于20xx年11月24日—25日赴南京市北京东路小学进行学习考察。

现就考察情况报告如下：　　一、学校基本情况介绍　　1、学校概况　　南京市北京东路小学是江苏省首批省级实验小学,省级模范学校，全国首批科技教育示范基地，国家教育部首批命名的“全国现代教育技术实验学校”,江苏省文明单位，素以锐意改革、勇于创新、教学实、校风正、质量高享誉全国。

　　南京市北京东路小学现有36个教学班，近1900名学生。

学校设有附属幼儿园一所，全校共有教职员工132人（其中特级教师3人），先后被命名为江苏省优秀教师集体、南京市师德先进集体。

　　2、教科研成果　　在“八五”期间，学校成功地进行了两项国家级、一项省级教育科研课题实验研究。

“九五”期间，学校承担了三项国家级、两项省级科研课题实验研究任务。

先后被确定为“江苏省小学语文教学现代化实验研究中心”和“江苏省少科院建设发展研究中心”，组织并协调全省五十多所课题实验学校的研究工作。

“十五”期间，学校承担了4项国家级、2项省级教科研研究任务。

　　学校课程改革、教学管理、作文教学心理研究，以及语文、数学、地理、科技等学科近30名教师的教学录像被中国教育卫星电视转播；课堂教学案例被选入高师、中师课本；他们的教学专著有的被收录于“全国著名特级教师教学艺术与研究丛书”，有的被收录为“全国教科研重点课题成果集”。

　　学校先后荣获全国红旗大队、全国体育卫生先进单位、全国手拉手活动先进单位、江苏省红领巾示范学校、江苏省教育科研先进集体、江苏省电化教育示范学校，先后被确定为江苏省科技教育特色学校、江苏省小学校长培训实习考察定点学校、江苏省体育传统项目学校。

　　3、领导风范　　南京市北京东路小学校长孙双金是全国著名小学语文特级教师，是情智教育的倡导者、追求者，他的教学风格潇洒不失严谨，灵活而又扎实。

他曾荣获全国师德先进个人、江苏省十大杰出青年等称号，他的事迹收入《中国当代教育名人录》、《教育家成长丛书》等。

孙双金的教学实践，圆满解决了一直争论不休的文道结合问题。

因为他以情感为纽带，把文、道结合得天衣无缝，构成“文——情——道”一个新的教学骨架，使学生在受到情感的熏陶中知文、明道。

同行听他的课是一种艺术的享受，学生上他的课是一种学习享受。

孙双金和他的情智语文教学理念，从上世纪80年代末开始就在我国小学语文教育界闻名遐尔。

　　南京市北京东路小学校长助理张齐华，被小学数学界称作“数学王子”，“永远不重复别人，更不重复自己”，这是他的工作格言，也是他不断探索、研究的潜规则。

人无我有、人有我新、人新我精，携着一股小年青永不言败的闯劲，张齐华踏上了一条不断超越、不断创新的教学之路，他的教学智慧和教学艺术得到了小学数学教学界一线教师和教学专家的认可。

　　二、值得学习的经验　　1、学校领导始终是课堂教学改革的引路人　　无论是校长孙双金，还是校长助理张齐华他们在全国都有相当高的知名度，该有的荣誉他们都有了。

但是他们不但没有放弃自己的课堂，而且把自己的主要精力仍然放在课堂教学上，放在指导青年教师上，每周坚持上课、听课。

不断挑战自己的课堂教学，不断提升自己的课堂教学，他们的课能使每位听课教师受到启，能给每位听课教师带来思考。

他们始终是学校课堂教学改革的引路人。

　　2、学校领导始终把握课堂教学的大方向　　学校主要领导深入课堂及时了解课堂教学的变化，始终把握学校教学的大方向这是南京市北京东路小学的领导意识。

孙双金校长是全国著名的特级教师，社会兼职又特别多，但他对每一个教师的课堂教学特点，对学校的课堂教堂现状都了如指掌。

本次他们学校承办的“自主学习”课堂教学研讨活动，是孙双金对目前南京市北京东路小学课堂教学存在的问题----教师没有把课堂还给学生而提出的一项专题研究。

通过这一研究，培养学生“自主学习”的习惯和能力，从而达到新课程的教学要求。

　　3、学校领导始终是教研活动的`参与者　　11月25日是南京市北京东路小学与四川大学附属小学等九所学校校际联盟教学研究活动日，九校共同开展了主题为“自主学习”的课堂教学研讨活动，我区小学校长和兼职督学参加了他们的九校联盟教学研究活动，全体考察成员分语文、数学分别参加了他们的活动。

　　语文组的《李时珍夜宿古寺》第一节课由南京市北京路小学王晓露老师执教，第二节课由川大附属小学的刘雪红老师执教。

这两节课的共同特点是开放，在课堂上强调学生的主体性学习，注重学生四人小组学习。

四人小组学习具有一定创新性，学生的个体学习具有“四个有”：有主题，教师所提的问题比较集中；有目标，整个学习过程始终围绕教学目标展开；有层次，第一步分组学习，第二步抽取一个小组反馈，其他学生补充；有归纳，在学生反馈交流的基础上，教师进行归纳小结，强化重点。

课后，两所学校的教师代表队就各自的课改研究作了介绍。

最后孙双金校长对本次活动作了小结。

孙校长强调了自主学习的重要性，接着介绍了学校课改的新做法，最后指出了王老师课中的不足，并鼓励老师们在眼下的语文教学中开辟一条新路，从一些无效、低效的劳动中走出来，在自己的语文教学中进行大胆的改革。

　　数学组的教学内容是《九的乘法口诀》第一节课由南京市北京路小学方老师执教，第二节由成都的张老师执教，这两节课真正体现了为发展学生的数学能力而教，为学生掌握正确的数学思想和方法而教，为学生的后继学习而教的理念。

从学生的学习效果来看，学生学得主动，学有个性。

从教学设计上来看，体现了名校教师的智慧和大气，特别是南京市北京路小学的课堂教学给人耳目一新的感觉，“数学王子”指导下的教学设计真是令人佩服。

　　4、名校的课堂给我们的启迪　　通过对南京市北京东路小学的考察，不仅开阔了全体考察成员的视野，也让我们目睹了一流名校教师的教学风采，感受到了他们浓郁的教研氛围。

同时也使我们深感到，我们的课堂和一流名校的差距。

从课堂的开放度来讲，我们的课堂还是比较闭塞不够开放；从学生学习的主动性来分析，我们的学生学得不够主动不够活泼；从能力培养上来比较，他们更重视学生能力的培养，因而他们的学生的学习能力也比我们的学生强；从教学设计的形式与效果来分析，他们的教学设计比我们更加新颖、独特、有效；与名校老师的教学智慧和教学艺术相比较我们教师和他们相差甚远。

　　通过这次考察我们看到了我们和名校的差距，如何走近名校，向名校学习，向名校长学习，向名教师学习，努力提高我区教师的课堂教学水平，努力提高校长的管理能力从而进一步提高全区教育教学质量值得我们思考。

小学学习考察报告7　　7月9日，我市小学校长提高(异地)培训班一行48人冒着上海地区三十年来创记录的高温，风尘仆仆地来到上海市北京东路小学考察学习。

步入小巧精致的校园，巨幅的标语、精美的壁画、别致的班牌、整洁的环境映入眼帘，清新的充满细腻人文关怀的文化育人气息扑面而来。

主人亲切的问候、如花的笑靥更是像一股清爽的凉风让人不觉七月流火。

八点半，北京东路小学校长张烨题为《关注个体差异，提供导学服务》的报告准时开始。

报告共分五个部分：　　1、在德育活动中开发“导学价值”;　　2、在课堂教学中运用“导学策略”;　　3、在课程设置中建立“导学机制”;　　4、在学业评价中发挥“导学功能”;　　5、在教学管理中完善“导学服务”。

　　张校长结合学校教育教学的实际和典型案例，深入浅出地阐述了“导学服务”的理论内涵和实践活动及丰硕成果，其涉及到的“十条导学建议”、“富有小班特色的校本课程开发”、“学业评价的学生成长记录册”、“教师专业化成长项目引领的核心培训模式”等引起了各位学员的浓厚兴趣。

报告结束后，各位学员还就教师评价、经费保障、用人机制、班级工作考核等话题与张校长进行了互动交流。

活动结束后，每位学员都深感受益匪浅。

　　北京东路小学的前身为上海市私立民生中小学，1920年由金熙章先生创办。

1956年小学部更名为北京东路小学。

学校位于繁华的商务区，占地1816平方米，建筑面积5018平方米，校舍小巧精致，教学设备完善，除教室外，还有电子阅览室、多媒体教室、计算机教室等14个专用教室，两个塑胶操场。

1994年建成闭路电视网，xx年总校建成校园网，xx年分校建成无线校园网，计算机÷实物投影仪等现代化教学设备遍布教室及办公室。

学校现有教学班27个，学生687人。

学校拥有一支年轻的教师队伍，其中包括特级教师、市区级骨干教师十多人，校内有首席教师3人，学科带头人6人，具有小学高级教师职称的占一线教师总数的80%，在职45岁以下教师大专及大专以上学历达到100%。

　　从1984年起，学校开始“乐学、能干、创新”的教育改革整体实验，形成鲜明的办学思想。

1994年起，在上海市教委基教处的支持下，率先在国内开始“小班化教育”实验，成功开创素质教育新模式，从而成为教育改革的领头羊。

xx年，学校在二十年“乐能创”教育和十年“小班化”实践的基础上，提出了...