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那么拟定制度真的很难吗？下面是小编整理的学校消防安全管理制度，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学校消防安全管理制度1　　学校食堂消防安全制度　　一、食堂消防安全由食堂负责人负责。

定期组织工作人员认真学习消防知识，增强消防安全意识，积极参加消防训练，熟练操作消防器材。

　　二、组织专业人员经常对食堂的水、电、气进行检查，非专业人员不准擅自接、拆电线、输气管道和电源、气源。

　　三、消防器材配备齐全，并放在明显和取用方便的地点；不得以任何借口封堵安全出口，占用消防疏散通道，保证安全出口、疏散通道畅通，标志醒目。

　　四、进餐人员严禁携带易燃易爆物品进入食堂，不能在食堂内燃放烟花爆竹，不准在餐厅内乱扔烟头火柴棒。

　　五、严禁工作人员在库房、操作间等地吸烟。

　　六、炊事人员要严格按照安全操作规程使用明火，每周要对气体管道、阀门、开关、电源检查一次，发现故障及时汇报。

　　七、工作人员下班时，要认真进行安全检查，关闭门窗，切断不用电源、气源。

　　八、每天有人进行安全巡查，每周组织人员进行安全检查，寒、暑假前组织管理人员进行安全大检查学校消防安全管理制度2　　学校用火管理制度　　一、学校内部具有火灾、爆炸危险的场所及宿舍区应设为防火重点部位，张贴禁火标志。

校园内禁止设易燃易爆物品储藏库房（少量化学实验用品、食堂燃料等按有关防火、防爆规定加强管理）。

食堂厨房、木结构教学、生活楼等易燃易爆部位应设立安全监督岗，严密制定防火措施。

　　二、防火重点部位建立安全管理岗位责任制，明确防火责任人，根据需要配好灭火器械。

　　三、防火重点部位要严格控制一切火种，不准在防火重点部位吸烟、焚烧垃圾，严禁使用煤油油炉、酒精炉、电炉等燃具，不得在防火重点部位擅自进行明火作业，确因工作需要必须动用明火，须报学校安全防范工作领导小组及主管领导审批，作业人员应当遵守消防安全规定，并采取相应的消防安全措施。

学校消防安全管理制度3　　1、食堂应该保持内外环境干净，实行有效措施，消退老鼠、蟑螂、苍蝇和另外有害昆虫及其孳生条件。

　　2、食堂的布局应该合理，应有自立的食品原料存放间、食品加工操作间、食品出售场所及用餐场所。

　　3、食堂加工操作间应该符合下列要求：　　（1）、设有自立的粗加工间、原料库、更衣室、操作间（8㎡以上）。

　　（2）、操作间有瓷砖或另外防水、防潮、可清洗材料制成的墙裙（1.5m以上）、排气扇、纱门纱窗、密闭的废物桶，下运河出口处有防鼠金属隔栅。

　　（3）、地面应由防水、防滑、无毒、易清洗的材料建筑，具有一定坡度，易于清洗与排水；　　（4）、配备有足够的照明、通风、排烟装置和有效的防蝇、防尘、防鼠、污水排放和符合卫生要求的存放废弃物的‘设施和设备。

　　（5）、原料库有防鼠、防虫、防霉、防潮措施，原料离地离墙10cm存放，保持空气流通。

　　4、食堂应该使用耐磨损、易清洗无毒材料创造或建成的餐饮具专用洗刷、消毒池等清洗设施设备。

采纳化学消毒的，必需具备2个以上的水池，并不得与蔬菜、肉类清洗的设施混用。

要做到四分开：餐具洗清分开，原料荤蔬清洗池分开，切配用具生熟、荤蔬分开，储藏生熟、成品半成品分开，并有显然的文字标识。

　　5、餐饮具使用前必需洗净、消毒，符合国家有关卫生标准。

未经消毒的餐饮具不得使用。

禁止重复使用一次性使用的餐饮具。

消毒后的餐饮具必需储藏在餐饮具专用保洁柜内备用。

已消毒和未消毒的餐饮具应分开存放，并在餐饮具储藏柜上有显然标记。

餐饮具保洁柜应该定期清洗、保持洁净。

　　6、餐饮具所使用的洗涤、消毒剂必需符合国家卫生标准或要求。

洗涤、消毒剂必需有固定的存放场所（橱柜），并有显然的标记。

　　7、食堂用餐场所应设置供用餐者洗手、洗餐具的自来水装置。

　　8、小学食堂必需取得由食品药品监管部门核发的餐饮服务许可证，未取得餐饮服务许可证的小学不得开办食堂；食堂从业人员要持有健康证及培训合格证方可上岗，并乐观协作、主动接受当地卫生行政部门的卫生监督。

学校消防安全管理制度4　　（一）消防安全教育、培训制度　　1、每年以创办消防知识宣传栏、开展知识竞赛等多种形式，提高全体师生的消防安全意识。

　　2、定期组织师生学习消防法规和各项规章制度，做到依法治火。

　　3、各部门应针对岗位特点进行消防安全教育培训。

　　4、对消防设施维护保养和使用人员应进行实地演示和培训。

　　5、对新上岗人员进行岗前消防培训，经考试合格后方可上岗。

　　6、因工作需要换岗前必须进行再教育培训。

　　（二）防火巡查、检查制度　　1、落实逐级消防安全责任制和岗位消防安全责任制，落实巡查检查制度。

　　2、消防工作归口管理职能部门每日对公司进行防火巡查。

每月对单位进行一次防火检查并复查追踪改善。

　　3、检查中发现火灾隐患，检查人员应填写防火检查记录，并按照规定，要求有关人员在记录上签名。

　　4、对检查中发现的火灾隐患未按规定时间及时整改的，根据奖惩制度给予处罚。

　　（三）安全疏散设施管理制度　　1、应保持疏散通道、安全出口畅通，严禁占用疏散通道，严禁在安全出口或疏散通道上安装栅栏等影响疏散的障碍物。

　　2、应按规范设置符合国家规定的消防安全疏散指示标志和应急照明设施。

　　3、应保持防火门、消防安全疏散指示标志、应急照明、机械排烟送风、火灾事故广播等设施处于正常状态，并定期组织检查、测试、维护和保养。

　　4、严禁在工作期间将安全出口上锁。

　　5、严禁在工作期间将安全疏散指示标志关闭、遮挡或覆盖。

　　（四）消防设施、器材维护管理制度　　1、消防设施日常使用管理由专职管理员负责，专职管理员每日检查消防设施的使用状况，保持设施整洁、卫生、完好。

　　2、消防设施及消防设备的技术性能的维修保养和定期技术检测由消防工作归口管理部门负责，设专职管理员每日按时检查了解消防设备的运行情况。

查看运行记录，听取值班人员意见，发现异常及时安排维修，使设备保持完好的技术状态。

　　3、消防设施和消防设备定期测试：　　（1）消防水泵经常检查其是否完整好用。

　　（2）室内消火栓、喷淋泄水测试每季度一次。

　　（3）其它消防设备的测试，根据不同情况决定测试时间。

　　4、消防器材管理：　　（1）每年在定期对灭火器进行普查换药。

　　（2）派专人管理，定期巡查消防器材，保证处于完好状态。

　　（3）对消防器材应经常检查，发现丢失、损坏应立即补充并上报领导。

　　（4）消防器材指定专人负责。

　　（五）火灾隐患整改制度　　1、对存在的火灾隐患应当及时予以消除。

　　2、在防火安全检查中，应对所发现的火灾隐患进行逐项登记，并将隐患情况限期整改，同时要做好隐患整改情况记录。

　　3、在火灾隐患未消除前，应当落实防范措施，确保隐患整改期间的消防安全，对确无能力解决的重火灾隐患应当提出解决方案，及时向单位消防安全责任人报告，并由单位上级主管部门或当地政府报告。

　　4、对消防机构责令限期改正的火灾隐患，应当在规定的期限内改正并写出隐患整改的复函，报送消防机构。

　　（六）用火、用电安全管理制度　　1、用电安全管理：　　(1)严禁随意拉设电线，严禁超负荷用电。

　　(2)电气线路、设备安装应由持证电工负责。

　　(3)下班后，该关闭的电源应予以关闭。

　　(4)禁止私用电热棒、电炉等功率电器。

　　2、用火安全管理：　　（1）严格执行动火审批制度，确需动火作业时，作业单位应按规定向消防部门申请“动火许可证”。

　　（2）动火作业前应清除动火点附近5米区域范围内的易燃易爆危险物品或作适当的安全隔离，并准备适当种类、数量的灭火器材随时备用，结束作业后应即时归还，若有动用应如实报告。

　　（3）如在作业点就地动火施工，应按规定申请，派人现场监督并不定时派人巡查。

离地面2米以上的高架动火作业必须保证有一人在下方专职负责随时扑灭可能引燃其它物品的火花。

　　（4）未办理“动火许可证”擅自动火作业者，予以警告，严重的予以开除。

　　（七）易燃易爆危险物品和场所防火防爆制度　　1、易燃易爆危险物品应有专用的库房，配备必要的消防器材设施，仓管人员必须由消防安全培训合格的人员担任。

　　2、易燃易爆危险物品应分类、分项储存。

化学性质相抵触或灭火方法不同的易燃易爆化学物品，应分库存放。

　　3、易燃易爆危险物品入库前应经检验部门检验，出入库应进行登记。

　　4、库存物品应当分类储存。

　　5、易燃易爆危险物奇取应按安全操作规程执行，仓库工作人员应坚守岗位，筏作人员不得随意入内。

　　6、易燃易爆场所应根据消防规范要求采取防火防爆措施并做好防火防爆设施的维护保养工作。

　　（八）义务消防队组织管理制度　　1、义务消防员应在责任人领导下开展业务学习和灭火技能训练，各项技术考核应达到规定的指标。

　　2、要结合对消防设施、设备、器材维护检查，有计划地对每个义务消防员进行轮训，使每个人都具有实际操作技能。

　　3、按照灭火和应急疏散预案每半年进行一次演练，并结合实际不断完善预案。

　　4、每年举行一次防火、灭火知识考核，考核优秀给予表彰。

　　5、不断总结经验，提高防火灭火自救能力。

　　（九）灭火和应急疏散预案演练制度　　1、制定符合本单位实际情况的灭火和应急疏散预案。

　　2、组织全员学习和熟悉灭火和应急疏散预案。

　　3、每次组织预案演练前应精心开会部署，明确分工。

　　4、应按制定的预案，至少每半年进行一次演练。

　　5、演练结束后应召开讲评会，认真总结预案演练的情况，发现不足之处应及时修改和完善预案。

　　（十）燃气和电气设备的检查和管理制度　　1、应按规定正确安装、使用电器设备，相关人员必须经必要的培训，获得相关部门核发的有效证书方可操作。

各类设备均需具备法律、法规规定的有效合格证明并经维修部确认后方可投入使用。

电气设备应由持证人员定期进行检查(至少每月一次)。

　　2、防雷、防静电设施定期检查、检测，每季度至少检查一次、每年至少检测一次并记录。

　　3、电器设备负荷应严格按照标准执行，接头牢固，绝缘良好，保险装置合格、正常并具备良好的接地，接地电阻应严格按照电气施工要求测试。

　　4、各类线路均应以套管加以隔绝，特殊情况下，亦应使用绝缘良好的铅皮或胶皮电缆线。

各类电气设备及线路均应定期检修，随时排除因绝缘损坏可能引起的消防安全隐患。

　　5、未经批准，严禁擅自加长电线。

各部门应积极配合安全小组、维修部人员检查加长电线是否仅供紧急使用、外壳是否完好、是否有维修部人员检测后投入使用。

　　6、电器设备、开关箱线路附近按照本单位标准划定黄色区域，严禁堆放易燃易爆物并定期检查、排除隐患。

　　7、设备用毕应切断电源。

未经试验正式通电的设备，安装、维修人员离开现场时应切断电源。

　　8、除已采取防范措施的场所外，工作场所内严禁使用明火。

　　9、使用明火的部门应严格遵守各项安全规定和操作流程，做到用火不离人、人离火灭。

　　10、场所内严禁吸烟并张贴禁烟标识，每一位员工均有义务提醒其他人员共同遵守公共场所禁烟的规定。

　　（十一）消防安全工作考评和奖惩制度　　1、对消防安全工作作出成绩的，予以通报表扬或物质奖励。

　　2、对造成消防安全事故的责任人，将依据所造成后果的严重性予以不同的处理，除已达到依照国家《治安管理处罚条例》或已够追究刑事责任的事故责任人将依法移送国家有关部门处理外，根据本单位的规定，对下列行为予以处罚：　　（1）有下列情形之一的，视损失情况与认识态度除责令赔偿全部或部分损失外，予以口头告诫：　　a、使用易燃危险品未严格按照操作程序进行或保管不当而造成火警、火灾，损失不的；　　b、在禁烟场所吸烟或处置烟头不当而引起火警、火灾，损失不的；　　c、未及时清理区域内易燃物品，而造成火灾隐患的；　　d、未经批准，违规使用加长电线、用电未使用安全保险装置的或擅自增加小负荷电器的；　　e、谎报火警；　　f、未经批准，玩弄消防设施、器材，未造成不良后果的；　　g、对安全小组提出的消防隐患未予以及时整改而无法说明原因的.部门管理人员；　　h、阻塞消防通道、遮挡安全指示标志等未造成严重后果的。

　　（2）有下列情形之一的，视情节轻重和认识态度，除责令赔偿全部或部分损失外，予以通报批评：　　a、擅自使用易燃、易爆物品的；　　b、擅自挪用消防设施、器材的位置或改为它用的；　　c、违安全管理和操作规程、擅离职守从而导致火警、火灾损失轻微的；　　d、强迫其他员工违规操作的管理人员；　　e、发现火警，未及时依照紧急情况处理程序处理的；　　f、对安全小组的检查未予以配合、拒绝整改的管理人员。

　　（3）对任何事故隐瞒事实，不处理、不追究的或提供虚假信息的，予以解聘。

　　（4）对违消防安全管理导致事故发生(损失轻微的)，但能主动坦白并积极协助相关部门处理事故、挽回损失的肇事者或责任人可视情况予以减轻或免予处罚。

　　2、学校消防安全管理制度　　为切实加强学校消防安全工作，确保师生员工的生命财产安全，特制定学校消防安全管理工作制度。

　　1、加强全校师生的消防安全教育，提高师生员工自觉履行消防安全责任、爱护消防设施，做到人人都知道火灾报警电话（119），人人都了解熟知消防自护自救常识和逃生技能。

　　2、教室、办公室、学生宿舍等人员密集场所的安全出口、疏散通道保持畅通，安全疏散指示标志明显、应急照明完好。

　　3、学生聚集场所不得使用耐火等级较低的易燃材料装修。

　　4、易燃、易爆的危险化学实验用品做到按规定专门存放，双人双锁保管，严格执行领用制度。

　　5、人人爱护消防设施，任何人不得随意移动和损坏消防栓、消防带、灭火器材以及各种消防警示标志等，违者要严肃处理。

　　6、图书馆、化学实验室、物理实验室等场所严禁吸烟及使用明火。

　　7、学生宿舍内严禁使用明火，禁止使用电炉、热得快、蜡烛、蚊香等，严禁吸烟，私拉乱接电线，严禁私自接用任何家用电器。

　　8、加强对校内的用电线路、设备等安全检查，不得超负荷使用电器设备，不得私拉乱按。

发现用电安全隐患，要及时进行整改、维护，确保用电设施的安全　　3、学校消防安全管理制度　　为切实加强学校消防安全工作，确保师生员工的生命财产安全，特制定学校消防安全管理工作制度。

　　1、加强全校师生的消防安全教育，提高师生员工自觉履行消防安全责任、爱护消防设施，做到人人都知道火灾报警电话(119)，人人都了解熟知消防自护自救常识和逃生技能。

　　2、对因无视防火安全规定而造成不良后果者，依法提请有关职能部门追究责任人及当事人的责任。

　　3、教室、办公室、学生宿舍、场馆等人员密集场所的安全出口、疏散通道保持畅通，安全疏散指示标志明显、应急照明完好。

　　4、学生聚集场所不得使用耐火等级较低的易燃材料装修。

　　5、易燃、易爆的危险化学实验用品做到按规定专门存放，双人双锁保管，严格执行领用制度。

在室内，应存放一定量灭火用沙及灭火器材等。

在使用易燃、易爆化学药品做实验时，教师在做实验前应向学生讲清楚注意事项，并指导学生正确使用，严防发生易燃易爆事故。

　　6、食堂必须使用合格的压力容器、锅炉，每年要检测，要定时检查，锅炉工要持有效证件上岗，严格操作规程，液化气罐应存放操作间室外通风处，由硬质钢管接入室内，并经常检查管道接口是否漏气及橡胶管硬化现象，严防气体泄漏事故发生。

　　7、人人爱护消防设施，任何人不得随意移动和损坏消防栓、消防带、灭火器材以及各种消防警示标志等，违者要严肃处理。

　　8、图书馆、化学实验室、物理实验室、机房等场所严禁吸烟及使用明火。

下班后工作人员待检查后要及时切断电源，关好门窗，确保安全。

　　9、学生宿舍内严禁使用明火，禁止使用电炉、热得快、蜡烛、蚊香等，严禁吸烟，私拉乱接电线，严禁私自接用任何家用电器。

　　10、加强对校内的用电线路、设备等安全检查，不得超负荷使用电器设备，不得私拉乱按。

发现用电安全隐患，要及时进行整改、维护，确保用电设施的安全。

　　11、定期组织学校义务消防队员的业务培训，演练，提高处置火灾初起的能力。

　　12、保障校内消防设施的完好，做到定期检查、维护、保养，确保消防设备完好率100%，并做好日常安全检查记录。

　　4、学校消防安全管理制度　　一、严格执行《中华人民共和国消防法》，贯彻预防为主、防消结合的方针，实行防火安全责任制。

根据实际情况，制定消防安全制度、消防安全操作规程；确定本校和各部门、岗位的消防安全责任人；建立义务消防队，并正常开展消防管理活动。

　　二、切实加强对消防工作的领导。

成立有校长挂帅，由校会成员为组员的消防安全领导小组，落实分工负责责任制，提高对火灾的防御能力。

　　三、校内基建项目的设计建造应按国家规定办理消防设计审批手续，建筑竣工后必须经消防机构对消防工程验收合格后方可投入使用。

　　四、校舍建筑构件和建筑材料的防火性能必须符合国家标准或者行业标准。

校舍室内装修、装饰应当尽量使用不燃、难燃材料或经阻燃处理。

学生集中学习、活动、生活的场所禁止使用易燃材料进行装修、装饰。

　　五、学校举办集体活动具有火灾危险的，应当制定灭火和应急疏散预案，落实消防安全措施；火灾危险性较的型集体活动须报消防机构审批。

　　六、按照国家规定配置消防设施和器材、设置消防安全标志，并定期组织检验、维修，确保消防设施和器材完好、有效。

　　七、标本兼治，认真消除，火灾隐患。

对基础设施容易陈旧老化的地方，进行统筹规划，区别轻重缓急，逐步完成改造工作。

对易诱发火灾的老化供电设施要每月检查，发现问题及时更新设备，不等不靠，立即在正常经费中调剂资金，限期完成。

　　八、保障疏散通道、安全出口畅通，并设置符合国家规定的消防安全疏散标志。

　　九、电脑房、食堂、仓库、图书室、档案室以及其他火灾危险性较的场所，列为学校防火重点部位。

每月进行检查，发现隐患立即整改，在整改措施到位前，必须制订应急防范预案，并将防火责任落实到人，严防严守，确保万无一失。

　　十、发现火警，应及时拨“119”报警；现场工作人员应立即组织、引导在场人员疏散；组织力量扑救火灾（原则上不组织学生扑救）。

　　十一、经常组织消防安全检查，发现火险隐患及时整改，并详细记录，存档备查。

　　十二、加强对师生员工的消防安全宣传教育工作。

利用广播、黑板报和各种会议强调安全的重要性，使之成为广师生的自觉行为。

要重点加强防火知识和火灾逃生知识的宣传，提高学生和教职工的应急自救能力。

学校消防安全管理制度5　　1、加强食堂全体工作人员的防火安全教育。

要做到人人都熟知消防常识，人人熟知消防自防自救常识和安全逃生技能。

　　2、保障食堂内的.各种消防设施的良好。

做到定期检查、维护、保证设备完好并做好检查记录，发现问题及时山包后勤保障处。

　　3、要掌握正确使用煤气方法，注意防漏气、防爆、防火，使用后要关好气阀，确保安全。

　　4、加强用电安全检查，食堂电工必须经常对校内的用电线路，器材等进行检查，如发现安全隐患，要及时进行整改、维护、确保安全。

　　5、定期清除烟囱油垢烟尘，防止火屑四溅，发生火灾。

　　6、食堂内一律禁止吸烟。

　　7、保持食堂安全出口、疏散通道保持畅通。

学校消防安全管理制度6　　学校消防安全管理制度范本　　消防工作是学校安全工作的重点，对学生加强消防安全教育，尤为重要。

为抓好学校消防安全工作，加学校消防知识宣传力度，预防消防安全事故的发生，特制定本管理制度：　　1、加强学校消防安全教育，针对学校的特点，对师生员工进行消防安全和火灾逃生教育。

让学生了解各种常见火灾类型，知道火警电话(119、110)和其他报警方式。

教育学生懂得在公共场所不玩火，了解起火原因，能认识和使用一般的灭火器，初步掌握轻微火情的扑灭方法和逃生自救常识。

　　2、制定消防安全操作规程。

学校在校园内决不允许焚毁资料和物品，如特需要焚毁的不得随便乱烧;要选择噪建筑物的.空地，并有专人负责焚烧，须等余烬完全熄灭后方能离开。

　　3、组织防火检查，及时消除火灾隐患。

　　4、禁止学生携带烟花、爆竹、火柴等易燃易爆物品进学校。

学校用于做实验的易燃易爆物品、药品，要专人分管，有专用库房存放，严格保管制度，及用及领，用后立即清理，全部归还，做到不漏不失。

　　5、按照消防管理规定配备一定消防设施和器材，并加强管理，爱护消防设施设备，要经常检查学校水、电、气等设备。

经常检修电路和各种电器，保证学校不因电路问题和用电器故障等引起火灾。

　　6、严禁在学校库房、实验室、微机室、等地吸烟和乱扔烟头。

严禁在办公室内私自应用电热饼和电热玻璃插座等电器设备，预防火灾发生。

　　7、学校要组织进行消防演练，了解不同公共场所的消防设施设备，在火灾中能迅速组织学生逃生避险，不组织未成年学生参与救火。

　　8、做到安全用电，严禁在学校内违章乱搭用电线路，预防因电线老化而导致火灾。

　　9、严禁在学校教室、办公室使用蜡烛、油灯等照明。

　　10、设置消防安全标志，定期组织检验、维修，确保消防设施和器材完好有效。

保证疏散通道、安全出口畅通，并设置符合国家规定的消防安全疏散标志。

　　拓展阅读：　　校园消防安全小知识　　一,火灾发生后应如何报警　　1,拨打"119"火警电话向消防队报警.　　2,骑自行车到消防队报警.　　3,声呼喊报警.　　4,使用有线广播报警.　　二,发生火灾时你应注意的事项　　1,切忌慌乱,判断火势来源,采取与火源相方向逃生.　　2,切勿使用升降设备(电梯)逃生.　　3,切勿返入屋内取回贵重物品.　　4,夜间发生火灾时,应先叫醒熟睡的人,不要只顾自己逃生,并且尽量声喊叫,以提醒其他人逃生.　　三,消防栓使用方法　　1,打开消防栓箱.　　2,延伸水带.　　3,转开止水阀.　　四,干粉灭火器使用方法　　1,将安全销拉开.　　2,将皮管朝向火点.　　3,用力压下把手,选择上风位置接近火点,将干粉射入火焰基部.　　4,熄灭后并以水冷却除烟.　　五,逃生中如何避免火,烟之危害　　1,以湿毛巾掩口鼻呼吸,降低姿势,以减少吸入浓烟.　　2,于无浓烟的地方,将透明塑料袋充满空气套住头,以避免吸入有毒烟雾或气体.　　3,若逃生途中经过火焰区,应先弄湿衣物或以湿棉被,毛毯裹住身体,迅速通过以免身体着火.　　4,烟雾弥漫中,一般离地面三十公分仍有残存空气可以利用,可采低姿势逃生,爬行时将手心,手肘,膝盖紧靠地面,并延墙壁边逃生,以免错失方向.　　5,火灾逃生过程中,要一路关闭所有你背后的门,它能降低火和浓烟的蔓延速度.学校消防安全管理制度7　　为增强全体馆员的安全消防意识，认真做好图书馆消防安全工作，减少和避免火灾的发生，确保学校财产和读者人身安全，结合本馆的实际情况，特制定本制度：　　一、图书馆工作人员必须严格遵守学校和馆内有关安全保卫制度，坚持预防为主的原则，严格执行岗位安全责任制，各室主要负责人重点负责本部门的安全工作，每位工作人员负责所承担工作范围内的消防安全工作，自觉做好防火、防盗、防水等安全保卫工作。

　　二、实行安全区域责任制。

图书馆消防安全工作实行区域责任制，谁的管理区域谁负责和谁当班谁负责的制度，责任落实到人，责任人对自己所管理的岗位消防安全工作负责。

　　三、积极配合学校保卫处定期检查消防器材及防盗系统，以保证工作正常运作和急时所需；认真履行日常及节假日的‘安全责任制度，遇到问题与突发事故应立即报告有关领导和学院保卫处，及时处理，以免发生重大损失。

　　四、严禁任何人携带易燃、易爆、危险品进馆，馆内严禁吸烟或使用明火；严禁闲散人员进入图书馆内。

未经允许，任何人不得私拉电线、网络线，严禁使用电炉等负荷较大的电器。

　　五、安全工作以预防为主，工作人员下班前要切断电源，关好门窗，做到防患于未然。

门卫每天闭馆后，到各屋巡逻、检查，消除一切不安全的隐患。

并每天认真填写《防火巡查记录》、《消防设施检查记录表》。

一旦发现安全隐患应及时报告，以便及时采取措施，消除隐患。

　　六、对违反以上规定造成国家财产受损害者，严格按照学校有关制度执行，将追究其责任。

学校消防安全管理制度8　　1.灭火器管理要求:监控灭火器的类型、数量、放置位置、时效等。

　　2.消火栓管理:监控外观、配套设施、阀门外观及开启状态、远距离启动按钮功能、消防水泵,并定时实地放水检查。

　　3.建筑安全:保持疏散道路畅通,坚持建筑隐患,保证楼梯等通道安全。

　　4.公共疏散门均应向疏散方向开启,且不应采用侧拉门、吊门和转门。

　　5.房间的安全出口应尽量不少于两个。

　　6.建筑内的多功能厅、会议厅等人员密集场所的安全出口应不少于两个,且安全疏散宽度应符合要求。

　　7.消防设备应设专用供电线路供电,并在最末一级配电箱处设自动切换装置。

　　8.建筑中的`楼梯间、前室、疏散走道以及各重要场所应设火灾应急照明。

　　9.疏散走道、安全出口处应设灯光疏散指示标志。

　　10.活动场所应配置相应的移动式灭火器材,数量要足。

　　11.图书馆内严格使用电热器具、严格存放易燃易爆化学物品,图书馆内的电源线路敷设应按相关规范要求布设。

　　12.宿舍内严禁使用明火、电热器具等电源线路敷设应按相关规范要求布设。

各种场所的安全出口严禁上锁、堵塞。

学校消防安全管理制度9　　一、校长是学校安全工作第一责任人，对学校各项安全工作负责，要对师生经常性地进行防火、安全教育，制定学校安全工作的规章制度，检查、督促、落实学校的消防、安全工作责任制，及各项安全工作措施。

　　二、各分管领导消防、安全工作责任。

　　1、总务主任是学校消防、安全工作的主要监督和执行者，要确保学校的校产符合安全要求;各项教育、教学的设施、设备完好，操作安全;各项防火设备符合消防工作要求，向师生进行消防教育，并负责学校安全工作。

　　2、教务主任要向学生加强常规教育，建立学校良好的教学秩序，加强督促、检查，确保各学科教学工作符合安全要求。

3、政教主任要组织学生开展丰富多彩的安全教育活动，组织好学生的外出活动，每次活动要对各安全因素进行检查，确保万无一失，并负责学校安全保卫工作。

　　三、学校教职工是各自工作岗位的安全工作直接责任人，对工作范围内的安全工作负责。

　　1、各科任课教师组织好课堂纪律，认真检查使用的设施、设备，指导安全操作，保证课堂安全，并处理课堂的偶发事故，如遇突发的重大事件，负责组织好学生，听从学校的统一安排疏散。

　　2、班主任对本班学生的安全负责，除完成作为任课老师的工作责任外，要重视对学生的`常规教育、安全教育，督促学生遵守纪律，关心、了解学生的身体健康状况，处理学生的偶发事故。

3、教学专用场所的负责教师，对各自专用室安全负责，要经常检查设施、设备的使用情况，损坏、损耗情况要及时汇报，学生使用时要确保操作安全，如遇其他教师需使用时，清楚交接，谁使用谁负责。

　　4、值日教师必须按时到岗，督促学生遵守纪律，在负责范围注视学生动态，劝阻一些不安全因素的出现，如发生事故及时感到现场进行处理。

值日领导检查、督促教师的值日，处理偶发的各种情况，做好记录。

　　6、伙房、财务、门卫工作，按各自的工作要求(另定岗位工作责任制)负相应的安全责任。

　　四、处罚　　由于工作失职，造成责任事故，学校将按情节轻重，给予公开批评、行政记过等处分，并视情节追究经济责任。

若是特别严重的重大事故，将依法移交司法机关处理。

　　(一)为确保学校消防安全，保护学校财产和师生员工安全特制定本制度。

　　(二)制定每日防火巡查计划，在巡查中发现火灾隐患状况务必及时向其所在的部门领导、消防安全管理人提出口头或书面形式进行整改意见，切不可拖延。

　　(三)学校对教育行政主管部门和公安机关消防机构、公安派出所指出的各类火灾隐患，应当及时予以核查、消除。

(四)对不能及时消除的火灾隐患，消防安全职责人或者消防安全工作主管领导应提出整改方案，确定整改措施、期限以及负责整改的部门、人员，并落实整改资金。

　　(五)火灾隐患尚未消除的，应当落实防范措施，保障消防安全。

对于随时可能引发火灾或者一旦发生火灾将严重危及人身安全的，应当将危险部位停止使用。

　　(六)火灾隐患整改完毕，整改单位应当将整改状况记录报送相应的消防安全工作职责人或者消防安全工作主管领导签字确学校消防安全管理制度10　　一、为贯彻《消防安全管理制度》，针对食堂的.环境特点，特制定本规定。

　　二、食堂的‘消防安全责任人为食堂负责人，负责食堂消防工作的督促检查和组织开展消防安全教育。

　　三、食堂内不得私接乱拉电源、电线，如确实需要，需报总公司批准，由机电课办理，用后及时拆除。

　　四、食堂内要留有足够的通道，并保持畅通，不得堵塞。

　　五、对操作间内易燃气罐、管路、接头、阀门必须经常检查，防止泄漏。

发现泄漏时先关闭阀门，切断电源并及时通风，严禁出现明火和启动电源开关。

　　六、使用机械设备不得过载运行。

　　七、保证电源电娄干燥，防止因受潮而短路。

　　八、当日工作结束前，应检查操作间内所有阀门、开关、电源是否断开，炉灶是否有明火，确认安全无误后方可离开。

　　九、烟道要每半年清扫一次。

　　十、熟练掌握消防器材的使用方法，消防器材要定点放置，定期检查，保证完好有效，随时可用。

　　十一、发现火灾险情要积极扑救，并立即向企管部报告。

学校消防安全管理制度11　　图书馆是一级防火单位，消防安全责任重于泰山，为确保图书馆的消防安全，特制定如下制度：　　一、全馆人员要认真学习和遵守《中华人民共和国消防法》和上级主管部门防火安全的相关规定，提高对消防安全工作重要性的认识和防范意识。

　　1.全馆人员必须熟知必要的消防安全知识，做到“一能三会”：能发现火险隐患；会报火警，会使用灭火器材，会组织读者疏散。

　　2.全馆人员要做到“六知”：知火警电话（119），知部门用电总闸，知消防水源位置，知消防器材的‘存放位置和使用方法，知消防通道的位置，知火灾时不能使用电梯。

　　二、全馆人员实行馆、部（室）、各岗位三级安全管理体制，设立消防安全领导小组，组长由馆长胡军担任，成员由各部门负责人和有关人员组成，负责全馆的消防安全工作。

按照“谁主管，谁负责”的原则，负责馆内消防安全管理工作，落实安全措施，把一切不安全因素消除在萌芽状态中。

　　1.实行消防安全巡查制度。

对责任区的人员要勤查、勤问、勤提醒，对责任区要经常进行检查，发现问题及时整改。

　　2.督促检查工作人员每天下班前必须做好“四关”：关电器设备、关灯、关门、关窗。

　　三、馆内严格控制一切用火，严禁携带易燃易爆物品及火种入馆，工作人员不准在馆内吸烟和使用明火，并有责任纠正读者的违章行为。

　　四、严格执行安全用电制度，馆内严禁使用各种电热器设备。

不准随便乱拉电线，严禁超负荷用电。

　　五、消防疏散通道必须通畅，严禁在通道旁堆放任何物品。

　　六、严禁在电器附近堆放可燃物品，随时清理废纸等可燃物品。

　　七、妥善保管消防设施、器材设备，保证完好无缺，随时处于正常使用状态。

消防警示标志醒目，灭火器存放位置醒目。

　　八、寒暑假及法定节假日要作好安全防范工作，做好巡查，全馆组织检查，消除隐患，堵塞漏洞，防止火灾事故发生。

　　九、值班人员必须严格履行岗位职责和义务。

如遇到火灾事故发生时，必须迅速切断电源，立即报警，快速有序疏散读者。

学校消防安全管理制度12　　为进一步加强学校的消防安全工作，坚决杜绝重、特大火灾事故，努力减少火灾的危害，保障学校的各项工作秩序稳定，确保师生员工生命财产的安全，依据《中华人民共和国消防法》，特制订本管理制度。

　　一、组织机构与职责　　1、为了实施《中华人民共和国消防法》学校成立消防安全工作领导小组，由校长、党支部负责人、分管副校长、政教处、总务处、食堂等各部门的负责人组成，校长为消防安全第一责任人，其他成员为各部位消防安全责任人。

学校将消防安全纳入综合治理工作的内容，常抓不懈。

　　2、校消防安全工作领导小组职责：　　(1)认真贯彻国家、省、市、县消防工作的指示，将消防工作纳入学校常规工作，及时总结，不断提高。

　　(2)大力宣传《消防法》，结合开学、学期结束、119消防日和课堂教学，经常对师生进行消防法规，消防安全知识教育，教育师生掌握正确的安全防火知识以及安全逃生办法。

　　(3)组建义务消防队，定期组织义务消防员学生政治、学习业务，熟练掌握、使用消防器材。

在人员变动时，要及时调整，保证组织健全。

　　(4)在学校扩建、装修时，同时考虑消防安全。

对消防重点部位，要配足消防器材，定期组织检查，保证完好。

　　(5)时时刻刻保持高度警惕，进行经常性的消防安全检查，发现隐患，及时整改，确保安全，一旦发生火灾，及时报警，并组织灭火抢救。

　　(6)对学校消防安全工作做出贡献者，及给予奖励;对因工作失职造成不良后果者，给予处罚，情节严重者报请公安机关处理。

　　二、消防要害部位管理制度　　1、学校确定将宿舍、食堂、保管室、图书馆、阅览室、仪器室、电脑室、打印室等列为消防重点要害部位。

部门负责人为本部门消防安全第一责任人。

　　2、消防要害部位要设立禁火标志，并建立消防档案。

严禁在消防要害部位吸烟，一旦发现，要立即制止。

　　3、根据有关规定，学校配备的消防器材、砂箱、灭火器，要放在明显的地方。

管理人员要学习、掌握有关的消防知识，会正确使用灭火器，会报警。

要经常检查灭火器，健全保养制度，如发现过期，要及时向总务处报告，更换药剂。

　　4、电工要经常检查电器、电线的使用情况，不准乱拉临时电线，经常宣传安全用电知识。

要严格执行操作规程和技术规范，定期进行检查，发现问题及时解决。

　　5、电脑室管理人员在启动电脑、空调等设备时，先检查线路、插头的`安全情况，使用结束时，要切断电源。

　　6、仪器保管员不准在仪器室里做易爆易燃剧毒的演示实验，易爆易燃剧毒物品坚持严格审批专人领用，多余回收，化学危险品室每周至少打开1~2次。

　　7、图书、打印室的保管员打开门窗时，要保持室内有人，人离开时，随时关好门窗，严禁火种入内。

　　8、教师要认真贯彻消防法规认真执行消防制度，积极配合学校开展消防安全知识教育。

组织学生活动，要认真考虑消防安全，确保学生不受火灾侵害。

　　三、应急措施　　1、校长是学校消防工作的第一责任人。

一旦突然发生火灾，在学校的现场内，最高职位的干部为总指挥，负责组织灭火抢救工作。

　　2、在教室里，一旦突然发生火灾，在场的任课教师为第一责任人，负责组织灭火抢救工作。

　　3、在公众聚集场所发生火灾时，第一是组织撤离，师生要有秩序地离开，第二报警，第三组织灭火。

　　4、保护现场，及时向有关部门汇报。

学校消防安全管理制度13　　1、加强全校师生的防火安全教育。

按《消防法》的要求，做到人人都有维护消防安全、保护消防设施，预防火灾，报告火警的119,义务。

要做到人人都知道火警报警电话人人熟知消防自防自救常识和安全逃生技能。

　　2、保障校内的各种灭火设施的良好。

做到定期检查、维护、1%，保证设备完好率达到并做好检查记录。

　　3、教学楼、办公楼、学生宿舍楼安全出、疏散通道保持畅通，安全疏散指示标志明显、应急照明完好。

　　4、学生聚集场所不得用耐火等级低的材料装修。

禁止携带烟花、爆竹、火柴等易燃易爆物品进入校园及在校园的任何地方燃放烟花、爆竹等。

　　5、易燃、易爆的危险实验用品、做到专门存放，两人同时加锁开、关负责保管，在室内必须有灭火器等。

在利用易燃、易爆化学药品做实验时，教师必须在做实验前向学生讲清楚注意事项，并指导学生正确使用，防止火灾事故发生。

　　6、图书室、实验室、计算机室、档案室等场所，严禁吸烟及使用明火，下班后工作人员要及时关好门窗，确保安全。

　　7、消防栓、防火器材等消防设施，要人人爱护。

任何人不得随意移动和损坏，违者要严肃处理。

　　8、加强用电安全检查，必须经常检查学校内的用电线路、器材等，如发现安全隐患，要及时进行整改、维护、确保安全。

　　9、学生宿舍内严禁使用明火，禁止烧电炉、点燃蜡烛、蚊香，严禁吸烟，严禁私拉乱接电线。

不准私自接用任何家用电器。

　　10、学校内居住的教职工，必须以身作则，并且教育家属及子女做好安全防火工作。

　　11、学校内住户使用煤气，要掌握正确使用方法，注意防漏气、防爆、防火，使用后要关好气阀，确保安全。

　　12、食堂必须使用合格的压力容器、锅炉，每年要检测，要定时检查，锅炉工要持证上岗，严格按操作规程操作，液化气罐1.5与灶头应有米的安全距离，严防事故发生。

　　13、对因无视防火安全规定而造成不良后果者，要从重处罚，直至追究法律责任。

　　一、消防安全责任人将消防安全教育、培训工作纳入年度消防工作计划，为消防安全教育、培训提供经费和组织保障。

　　二、消防安全管理人制定单位年度...

那么我们该怎么去写总结呢？以下是小编精心整理的全员育人班主任组工作总结，希望能够帮助到大家。

全员育人班主任组工作总结1　　为贯彻落实《中共中央国务院有关进一步加强和改善未成年人思想道德建设的若干意见》，我校在市教育局的领导下，积极推行“全员育人导师制”，明确提出了“全员育人”“全科育人”的先进理念，开展了全员育人导师制度，让一些德才兼备的老师担当德育导师。

自从实施全员育人导师制以来，各科任教老师能自觉参与到育人活动中来，与学生面对面进行交谈，及时了解学生的学习与心理情况，适时给予帮助，做学生思想上的指引者、学习上的辅导者、生活上的指导者、心理上的疏导者。

现就活动开展情况，做如下总结：　　一.具体做法　　（一）做好宣传工作，提升教师的思想认识　　为了使教师们理解导师制的内涵和意义，我们多次召开全校教师会议，让教师们花一定的时间去学习和讨论，明确如何根据本校实际开展本项工作，我们对本校的全员育人导师制做了如下的认识上的界定：　　1.学校教职工应明确全员育人导师制是新时期加强未成年人思想道德建设，重视学生个体化教育的新举措，其实质是学校教职工人人承担起对学生个体进行德育引导的职责，与学生在双向选择的基础上结成对子，根据该学生的思想行为、个性特点、知识能力进行经常性的长期的个性化教育，成为学生德育的导师。

　　2.根据本校学生实际，我校德育导师工作受导对象主要在以下的学生范围中考虑：经常违纪、学习有困难、有心理障碍、单亲家庭或家庭破裂缺乏家庭教育的或家庭特困的学生。

　　3.导师所应承担的职责。

导师除了对受导学生从思想上、生活上、学习上全面关心外，更重要的是根据学生实际开展针对性的教育工作。

如：掌握不良行为学生的思想和表现，针对性地教育引导，督促鼓励，帮助其树立正确的人生观，养成不错的行为习惯；对学习困难的学生，进行学习态度、方法上的指导，帮助其树立学习自信心，提升其获取知识的能力；针对个别心理有障碍的学生，开展合理的心理辅导；对缺乏家庭教育和贫困家庭的学生进行思想上、生活上、经济上必要的帮助。

　　（二）召开班主任会议，落实班主任责任，做好“搭桥”工作　　1.在班主任会议上，使班主任明确本校实试导师制工作，并不因此而淡化班主任工作，而是为了加强班主任工作。

我校的全员育人导师制应该成为我校班主任德育工作的有效补充，让班主任消除顾虑，积极配合做好工作。

　　2.要让班主任明确我校的导师制，并不是对全体学生进行泛泛施教，这会缺乏针对性、实效性，而是有特定的受导对象。

而这些受导对象必须由班主任了解、确定，由班主任做好受导学生思想工作的基础上，联系其他课任教师进行“搭桥结对”，同时与家长进行联系，取得家长的支持和配合。

　　（三）建立导师工作的评价考核制度　　作为学校全面实施的一项育人新举措，一方面教师的理解、探索、接受需要一个过程，另一方面要尽量避免出现一些较大的偏差，这就需要一定的制度，来明确导师的职责、义务、工作目标、任务来规范导师的行为，否则导师制工作会盲目无序或流于形式。

为此，我们制定了本校全员育人导师制的实施办法，对导师的职责、工作要求进行了规定，对导师的工作过程和效绩制定了评价、考核、奖励制度。

　　二.取得的效果　　1.拉近了师生之间的心理距离，使德育工作更有针对性和实效性。

班主任作为班级的管理者，往往比一般任课老师有高得多的权威，学生（尤其是自律性较差的）对班主任有一种敬畏感，他们不太愿意在班主任面前表露真实的心理。

推行了导师制，师生通过双向结对选择，关系比较随和，双方交往一多，很多学生更愿意把自己心里话告诉自己的导师。

而导师也大多是在平和、融洽的气氛中、有针对性地对受导学生进行帮助、引导，容易使学生产生认同感。

　　2.分担了班主任工作的压力，加强了学校德育工作的力量。

　　3.使学校“全员育人”落到实处。

　　以往的德育实践中，“全员育人”还是比较虚化的，很多教师在思想上明白自己有德育教育的责任，学科教学中也能渗透一些德育说教，但落实到具体的学生、具体的德育工作上那就往班主任和德育处身上一推，免遭麻烦。

推行导师制后，明确了教师在教好课的同时，还必须承担德育工作具体的任务，使教师的育人职能显性化、育人对象的具体化，从而推动广大教师真正承担起德育教育的职责，使学校“全员育人”落到实处。

　　4.推动了教师自身素质和教育水平的提升。

　　育人先育己。

导师制使每一位教师都负有对一定数量的学生进行思想教育、学习指导、心理辅导的责任，这就要求教师不断加强自身的思想道德素养，以身作则，加强对学生个体心理、行为及指导的研究，从而也有利于教育教学水平的提升。

　　三.应注意的几个问题　　1.处理好导师工作与班主任工作的关系。

　　导师工作是学校德育工作的一个重要组成部分，是加强学校德育实效性的一条有效途径，也是教师自身的一项重要职责，必须认真做好。

但导师工作又不能代替班主任工作。

班主任对班级学生的教育管理是全面的，班主任应按照培育德、智、体、美、劳全面发展的学生的要求，开展班级工作，全面教育、指导学生。

同时，要进行班级日常管理，建立班级常规，指导班委会工作，培养学生干部，提升学生的自理能力，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体。

而导师的工作，主要是对指导对象思想、学习、心理上给以必要的帮助、指导，对学生的教育管理，尤其是对整个班级学生的教育管理缺乏全面性，导师工作只是班主任工作的‘必要的和有益的补充。

　　2.处理好学科辅导与思想教育、心理辅导的关系。

　　作为任课老师的导师在与学生的谈话交流中，必然会对自己任教学科给予较多的指导，但作为导师仅仅是自己任教学科的指导是远远不够的，更重要的是要对被指导学生进行思想道德的教育和引导，进行必要的心理辅导，帮助他们解决一些思想上、心理上迫切需要解决的问题，努力提升他们的思想道德素质和心理素质。

　　3.处理好对学生的特色辅导与学校的统一要求的关系。

　　每个任课老师都有自己的特点，对学校的一些规定、要求，也会有自己不同的看法，这是允许的。

但在指导学生过程中，较多地显示自己的特点，而忽略了学校的统一要求，这既不利于学校统一管理，也不利于学生树立集体主义思想。

因此，导师要在学校统一要求指导下，开展对学生的指导工作。

　　四.今后的打算　　通过几年来的实践，我校的全员育人导师制工作虽然取得了一定的成绩，进一步提升了我校德育工作的针对行、主动性和实效行，但还有很多不足之处，还有待不断总结经验，向兄弟学校学习，以便更好，更全面地构建 “全员参与”的学校德育工作系统。

全员育人班主任组工作总结2　　本学期我担任了五年级总共7位学生的育人导师。

参与全员育人工作，我得到了一些启示。

　　一.要善于抓住机遇　　在全员育人工作中，最常用的方式是谈话交流，通过谈话了解学生的真实情况，掌握第一手资料。

同时，通过谈话达到引导学生树立自信、积极上进的目的。

但，要想让谈话交流收到更好的效果，要善于抓住谈话的机会。

不能随时随地都进行。

　　二.要善于聆听学生的心声　　学生学习、心理压力都较大。

他们很多时候需要心理释放。

与老师的交流是一种很好的释放压力的方式。

很多时候，学生找你交流，他不是想能从你身上听取什么，而是想跟说说自己的想法与感受。

因此，我们在与学生交流时，不能只想着我要向学生灌输点什么，更需要的是听听学生想说点什么。

并在听的过程中作必要的分析与研究对策。

这样做的好处很多，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，总想找信赖的人，特别是其心目中尊敬的老师一吐为快，指点迷津，哪怕是静静地听完诉说，他（她）也会觉得心情舒畅得多了。

如果教师对情况不明，又不听学生诉说，就先入为主，自以为是，说三道四，甚至捕风捉影，横加训斥，那定会对学生有百害而无一利。

　　三.要讲求交流引导的方法　　在关心学生方面，我觉得最好是从关心学生的思想、生活入手，不要直接上来就谈学习，学生很容易烦恼，因此我们要从学生得思想和生活入手，了解他们的真实想法，然后再有针对性的进行正确的引导，思想上他们如果能有正确的观点，崇高的理想，那就能变成学习的内在动力。

因此在每次的谈话中，我都从生活中的话题谈起，气氛轻松愉快，让学生忘记我们是老师和学生的关系。

在谈话中他们会自然流露出一些真实的想法和观点。

　　对学困生要侧重心理教育与辅导。

每一位学生都有这样那样的心理问题。

特别是学困生，因为他们因为经常失败，而自卑、甚至丧失了学习信心。

让学困生建立积极的学习心理是推动学困生进步的关键。

教学生进行积极的心理暗示，告诉自己“我能行”、“我可以的”、“我能做到的”并要正确看待竞争和考试，同时向古今中外战胜自卑走向成功的榜样学习，不断取得小的进步，逐渐克服自卑心理。

学困生在学习中经历反复多次的挫折和失败后，虽经一定努力但仍未达到设定目标，故而怀疑自己的学习能力，渐渐丧失克服学习困难的信心和勇气，心理上就形成了不良循环—没有目的，没有动机。

我则通过设置一些难度一般的`困难，鼓励并表扬他们的成绩，重新树立他们的学习自信。

同时我定时与家长沟通来了解学生近期的学习、思想动向；同时把学生的信息反馈给家长，与家长共同推动学困生的学习。

　　“全员育人导师制”作为推进个性化、亲情化德育工作的一个有效载体，着眼于学生的整体成长发展，关注学生的精神生活质量与个性化学习需求，满足不同学生多样化发展的需要，让每一位学生个性得到张扬，享受成功的快乐，让学生在新的教育管理模式下，得到全面、和谐、可持续的发展。

值得每位教师研究，但要真正做好，要讲究艺术，还要做更多的实践。

全员育人班主任组工作总结3　　“全员育人导师制”重视教育教学管理的理念转变，用现代教育理念指导教育教学管理实践，突出师生平等地位、全面发展和有效互动的理念，通过有效的制度建设推动教师成长、学生全面发展和学校教育质量的提升，取得了显著成效。

主要表现在：　　1.加强了教师的“育人”意识，提升了教师队伍素质　　教师是教育教学活动的直接实施者，是教育教学活动有效性的关键因素。

传统的教学模式下，教师以单一的传授科学知识为教学目标，在教学方法上以说教为主，忽略对学生的情感、态度的关注与培养。

师生关系处于一种垂直的单向管理，师生之间平等地位和互动关系缺失，“育人”意识薄弱。

经过学校“全员育人导师制”的实施，本人的教育教学理念明显改变，在学生管理中重视与学生谈心、及时交流、沟通，全面了解每个学生的家庭、学习、生活情况，针对性的帮助学生解决问题，培养学生的健全人格，育人责任感得到明显加强。

　　2.推动了学生的全面、健康成长，特别是推动了学生健康人格的培养　　“导师制”以一种“全人”的教育理念培养学生，提倡教师在关注学生学业进步的同时，重视对学生的道德、品质的培养，使生成长为一个自尊、自信、宽容的人，培养学生学会学习、学会生存、学会生活。

学校自实施导师制以来，通过教师、学生、家长等各个方面的共同努力，学生的各方面素质得到明显提升，得到家长的普遍认同。

　　3.增进了家校联系　　美国学者科尔曼在其报告《教育机会均等》一文中最先明确提出：学校教育只是影响学生成绩的一个很小的因素，学生的家庭背景等更多的影响了学生的学业成绩。

这一方面引起了我们对学校教育的质疑，另一方面也启示我们的学校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加强与家庭、社会的联系，全方面的了解学生的个人情况并施之个性化的教育。

“导师制”就此做了实践性的探索。

在学校的《学生成长导师工作手册》中规定了导师的工作职责、导师工作的常规制度。

　　4.教师教育方法得到改善，师生关系明显改善　　在开展工作中，主要遵循了下原则：　　1）思想品德教育、心理辅导、生活辅导和学习方法相结合的原则。

　　2）尊重、理解、热情期望和严格要求相结合的原则。

　　3）目标引导、正面教育、协调影响、坚持不懈的原则。

　　我们采取的工作方法主要有：　　1）“身教”育人、人格熏陶。

在育人活动中我重视自身的人格修养，重视身教，以自己的模范人格为学生树起前进的目标，以自身的人格魅力“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响学生人格的塑造。

　　2）交流谈话、心理相容。

我通过经常性地与学生谈话，以多种方式与学生进行交流，走进学生的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的教育和引导。

根据自己的特点与学生的特点利用有特色的交流方式，如可以有意识地将心理健康教育的‘理论和操作技巧利用到导师制工作中，利用行为科学的可操作性的技术来矫正学生的问题行为；也可以通过日记、书信等方式和学生进行“笔谈”，帮助学生解决问题，培养健全人格；有时还通过网上交流，了解学生的想法，为学生分忧。

　　3）引导学生自我教育。

创造条件，培养学生自我评价和自我认识的能力，激发学生自我调整的内部动机，通过学生对自己心理和行为上积极主动的自我调整，达到学生自我教育和自我管理的目的。

通过教育教学方法的改变，师生的平等地位得到充分体现。

教师和学生之间亦师亦友，在平等中实现及时的心与心的交流和沟通，彻底转变了传统教育教学模式下教师的主导、学生被动接受的局面。

　　5.学生全面发展，教师综合素质提升，真正实现“教学相长”　　导师制着力于教育理念的更新，通过平等、互动的师生关系，转变教师教育方法、提升学生德、智等各方面素质的综合提升。

导师制是一项整体性的工作，这一制度的实践应用，推动了教师和学生的“双赢”，教师经历实践磨练，专业素质不断提升；同时，我把“全员育人”看作是一项日常工作，也是一个研究的课题，对于所引导的过程与效果进行记载、分析，撰写个案分析材料，定期开展研讨，推动理论与实践上的交流与健全，不断提升“导”的水平。

于学生而言，中学生成长导师制突出“以人为本”的现代管理理念，尽一切可能关注人的需求成为教师进行教育管理工作的精髓。

“全员育人导师制”作为推进个性化、亲情化德育工作的一个有效载体。

强调个性化、亲情化、渐进性、实效性原则，以生为本，因人而异、目中有人、尊重个性、面向全体。

着眼于学生的整体成长发展，关注的是学生的精神生活质量与个性化学习需求，满足不同学生多样化发展的需要，让每一位学生个性得到张扬，享受成功的快乐。

学生在新的教育管理模式下，得到全面、和谐、可持续的发展。

“教学相长”的局面在导师制下得到有效体现。

全员育人班主任组工作总结4　　一、抓管理，提高管理水平　　开学初，我校建立了校、班二级管理机制，明确管理的职责。

由校长牵头，主抓德育的思品教师和班主任组成德育领导小组，形成一种垂直的联系，发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施，从教学活动中渗透德育思想。

　　我校德育工作计划中制定了德育计划，班主任及各任课教师职责、计划、总结等也都全面、规范。

　　二、抓队伍，提高德育素质　　1、学德育理论，提高思想素质。

　　首先，我们从学习抓起，多途径、多渠道提高全体教职工理论水平。

学期初，我们开展了“教师工作经验交流会”，让老师们交流自己工作中的优秀经验。

　　2、做“最美园丁”，树立师表形象。

　　结合实际，我校要求教师要在校园中做最美园丁，即心灵美，热爱学生；仪表美，文雅庄重；语言美，言传身教；行为美，为人师表。

结合学校德育工作重点，学校组织了全体教师“师德师风”学习，写出了心得体会，在最后的总结会上，全体教师都认识到：作为一名人民教师，应努力做到学生心目中“学高为师，身正为范”的美好园丁。

　　三、抓常规，提高工作实效　　1、注重学生的养成教育。

　　学校的常规管理工作的好与坏能直接体现出一个学校的管理水平，所以这项工作学校领导非常重视，更是把此项工作当作学校工作的重中之重。

我们制定了班级常规管理考核细则。

对班级的管理实行周评比、月公示、学期总评的办法。

考评项目包括：学生精神风貌、班级纪律、班级卫生、班级物品管理、班主任工作及任课教师在学生中的问卷调查等内容。

　　如何落实好制度和细则才是加强常规管理的重要环节，在这方面我校下了很大的工夫，我们每天做到：　　1、“三查”，即早晨、中午、离校。

　　2、“不定期、不定时的检查”，即随时组织有关人员进行联合检查；　　3、“学生跟踪检查”，即每个课间都有值日学生进行常规检查。

由于工作落到了实处，收到了一定的效果。

　　此外，我校还狠抓了新《守则》、《规范》的养成教育，做到制度上墙，学生人人烂熟于心。

积极开展“读背学做比”五字系列，让新守则规范走入学生心田。

有的班级还以“学新规范，除旧习惯”开展了主题班会。

我们还围绕“礼仪教育”这一学校专题开展了一系列特色教育活动。

　　2、开展多样的德育活动，拓宽教育的主渠道　　（1）严格执行《国旗法》。

把升旗仪式，唱国歌和国旗下讲话作为一项常规来抓，切实做好学生的思想政治教育工作。

　　（2）在重大节日里，认真组织全校性的主题教育活动。

这些活动的开展，极大的丰富了全校师生的课余生活，陶冶全体师生的爱国主义情操，使爱国主义教育的形式具体化、多样化。

　　（3）充分发挥学校图书室的功能，定时间向学生开放，并向学生推荐爱国主义教育读物，使学生能够自由自在地在知识的海洋里遨游，极大地开阔学生的视野，丰富了学生的精神生活。

我们还在各班开辟了“班级图书角”，拓宽了学生的知识摄入渠道。

　　（4）组织学生观看反邪的各种碟片，并举办“珍惜生命，反对邪教”图片展，让学生对邪教的反动本质看得更透彻，对学生进行了一次次生动的爱国主义教育。

　　（5）积极发挥校园广播站“心之声”的宣传功能，经常性播放爱国主义歌曲、故事，及时传达党的教育方针、政策、法律法规，表扬拾金不昧、助人为乐等好人好事，净化育人氛围。

　　（6）切实加强法制安全宣传教育。

举行法制讲座，让学生初步具备运用法律保护自身权益的能力和维护法律尊严的意识；同时，要勇于同一切坏人坏事、破坏法律尊严的不法行为作斗争，做到保证我校无治安案件、无火灾事故、无交通事故、无干扰事件、无刑事案件的发生，保证我校教学秩序的`正常运行。

我们还积极宣传防火、防食物中毒、防溺水等，让学生懂得一些简单的基本的安全防御措施和安全知识　　（7）加大心理健康教育的力度。

针对少年儿童学生心理比较脆弱，我校有计划地加大心理健康教育的力度，通过心理健康教育讲座，有针对性地培养学生坚韧不拔的意志和健康的心理，增强学生的社会适应能力。

　　四、抓家教，推动德育工作　　1、成立家长代表会，加强与家长沟通　　家长代表会是学校教育和家庭教育的桥梁。

为了沟通学校教育和家庭教育，及时发扬学生的优点，健全不足；及时地反映多数家长的意见与呼声。

可以说，家长代表会为家长与学校之间架起了一座通往学生成功彼岸的桥！我校为把家教工作落到实处，每学期各班至少开一次家长座谈会，学校定期或不定期进行检查、指导，认真听取家长的反馈意见，并及时整改学校管理和学校教学。

　　2、家长会改革　　一年级学生刚入学，家长、学生对学校的一切都是陌生的，为使学生尽快适应学习生活，从小养成良好的生活习惯，学习习惯，在九月份一开学，面向一年级家长开课。

从作息时间、课程安排讲起，到如何注意培养孩子做人及习惯的养成，再到教育孩子的艺术技巧等。

家长会内容有作业展览、家长介绍教子经验、学生介绍学习方法等。

　　五、抓环境，营造育人氛围　　营造校园内部文化，板报、宣传橱窗是我们面向全体学生直观宣传的阵地。

对于班级，我们要求每月更换一次板报。

让学生随时随地汲取知识，寓教于乐，引发学生的学习兴趣。

　　在今后的德育工作实践中，我们将利用科学的理念指导实践，不断总结，不断升华，使之更加符合人的成长规律而努力！全员育人班主任组工作总结5　　为了落实和实现学校提出的教育教学目标，一个学期来，本人时刻牢记“教书育人”的职业道德之宗旨，在实际工作中不辞劳苦地主动开展教书育人，实行了包保育人制，注重教育教学管理的理念转变，突出了师生平等地位、全面发展和有效互动的理念，取得了一定的收效并且有了良性的发展，但也存在着一些不足，现总结如下：　　一、结合学校教育教学目标，实行三进两联一交友活动。

　　学期开始，为更好的落实目标的达成，班级实行育人包保制，每位教师均有育人对象，实行关注冰指导学生，在学生管理中注重与学生谈心、及时交流、沟通，全面了解每个学生的家庭、学习、生活情况。

　　二、做学生的好朋友，当好老师。

　　作为任课老师，全面了解各每位学生的总情况并做了以下工作　　1、教书育人、人格熏陶。

在育人活动中重视自身的人格修养，以自己的模范人格为学生树起前进的目标，潜移默化地影响学生人格的塑造。

　　2、交流谈话、心理相容。

通过经常性地与学生谈话，以多种方式与学生进行交流，走进学生的.心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的教育和引导。

同时根据自己的特点与学生的特点运用有特色的交流方式，帮助学生解决问题，培养健全人格；了解学生的想法，为学生分忧，在工作中注重以情感人。

　　3、对后进的学生注意尊重和爱护，苦口婆心，不伤害学生的自尊心，不仅指出他们的不足，更寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。

　　三、认真实行三进两联一交友活动　　结合学生实际，做好精细总结，精心策划三进两联一交友活动，通过三进方式提升学生的思想道德和心理素质，帮助他们解决困难。

　　四、经常研讨，不断探索德育方法　　在工作中，主动配合班主任，在办公室经常讨论学生的情况，不断研讨总结，探索更有益的育人方法，根据出现的新问题、新情况，也不断寻求和探索新的方法，帮助学生树立正确的世界观，人生观和　　价值观。

　　具体成效：　　一、教师的“育人”意识得到增强了。

　　经过育人包保导师制的实施，教师的教育教学理念明显改变，能针对性的帮助学生解决问题，培养了学生的健全人格，育人责任感得到明显增强。

　　二、促进了学生健康人格的培养　　教师在关注学生学业进步的同时，注重对学生的道德、品质的培养，培养学生学会学习、学会做人，学会生存、学会生活，使学生成长为一个自尊、自信、宽容的人，在教师、学生、家长等各个方面的共同努力，学生的各方面素质得到明显提高。

　　三、增进了家校联系　　学校教育只是影响学生成绩的一个很小的因素，学生的家庭背景等更多的影响了学生的学业成绩。

作为教育者，需要加强与家庭、社会的联系，全方面的了解学生的个人情况并施之个性化的教育，导师制就此做了实践性的探索。

　　四、教育方法得到改进，师生关系明显改善，实现了“教学相长”　　通过平等、互动的师生关系，转变了教师教育方法、提升了学生德、智等各方面素质的综合提升，学生得到了全面发展，教师综合素质也得到提高，促进了教师和学生的“双赢”。

全员育人班主任组工作总结6　　为了落实和实现学校明确提出的教育教学目标，一个学期来，本人时刻牢记“教书育人”的职业道德之宗旨，在实际工作中不辞劳苦地主动开展教书育人，实行了包保育人制，重视教育教学管理的理念转变，突出了师生平等地位、全面发展和有效互动的理念，取得了一定的收效并且有了良性的发展，但也存在着一些不足，现总结如下：　　一.结合学校教育教学目标，实行三进两联一交友活动。

　　学期开始，为更好的落实目标的达成，班级实行育人包保制，每位教师均有育人对象，实行关注冰指导学生，在学生管理中重视与学生谈心、及时交流、沟通，全面了解每个学生的家庭、学习、生活情况。

　　二.做学生的好朋友，当好老师。

　　作为任课老师，全面了解各每位学生的总情况并做了以下工作　　1.教书育人、人格熏陶。

在育人活动中重视自身的人格修养，以自己的模范人格为学生树起前进的目标，潜移默化地影响学生人格的塑造。

　　2.交流谈话、心理相容。

通过经常性地与学生谈话，以多种方式与学生进行交流，走进学生的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的教育和引导。

同时根据自己的特点与学生的特点利用有特色的交流方式，帮助学生解决问题，培养健全人格；了解学生的想法，为学生分忧，在工作中重视以情感人。

　　3.对后进的学生注意尊重和爱护，苦口婆心，不伤害学生的自尊心，不但指出他们的.不足，更寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。

　　三.认真实行三进两联一交友活动　　结合学生实际，做好精细总结，精心策划三进两联一交友活动，通过三进方式提升学生的思想道德和心理素质，帮助他们解决困难。

　　四.经常研讨，不断探索德育方法　　在工作中，主动配合班主任，在办公室经常讨论学生的情况，不断研讨总结，探索更有益的育人方法，根据出现的新问题、新情况，也不断寻求和探索新的方法，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。

　　具体成效：　　一.教师的“育人”意识得到加强了。

　　经过育人包保导师制的实施，教师的教育教学理念明显改变，能针对性的帮助学生解决问题，培养了学生的健全人格，育人责任感得到明显加强。

　　二.推动了学生健康人格的培养　　教师在关注学生学业进步的同时，重视对学生的道德、品质的培养，培养学生学会学习、学会做人，学会生存、学会生活，使学生成长为一个自尊、自信、宽容的人，在教师、学生、家长等各个方面的共同努力，学生的各方面素质得到明显提升。

　　三.增进了家校联系　　学校教育只是影响学生成绩的一个很小的因素，学生的家庭背景等更多的影响了学生的学业成绩。

作为教育者，需要加强与家庭、社会的联系，全方面的了解学生的个人情况并施之个性化的教育，导师制就此做了实践性的探索。

　　四.教育方法得到改善，师生关系明显改善，实现了“教学相长” 通过平等、互动的师生关系，转变了教师教育方法、提升了学生德、智等各方面素质的综合提升，学生得到了全面发展，教师综合素质也得到提升，推动了教师和学生的“双赢”。

全员育人班主任组工作总结7　　为了落实和实现学校提出的训练教学目标，一个学期来，本人时刻牢记“教书育人”的职业道德之宗旨，在实际工作中不辞劳苦地主动开展教书育人，实行了包保育人制，留意训练教学管理的理念转变，突出了师生公正地位、全面进展和有效互动的理念，取得了确定的收效并且有了良性的进展，但也存在着一些不足，现总结如下：　　一、结合学校训练教学目标，实行三进两联一交友活动。

　　学期开头，为更好的落实目标的达成，班级实行育人包保制，每位老师均有育人对象，实行关注冰指导同学，在同学管理中留意与同学谈心、准时相互沟通、沟通，全面了解每个同学的家庭、学习、生活状况。

　　二、做同学的好伴侣，当好老师。

　　作为任课老师，全面了解各每位同学的总状况并做了以下工作　　1、教书育人、人格熏陶。

在育人活动中重视自身的人格修养，以自己的模范人格为同学树起前进的目标，潜移默化地影响同学人格的塑造。

　　2、相互沟通谈话、心理相容。

通过时常性地与同学谈话，以多种方式与同学进行相互沟通，走进同学的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的训练和引导。

同时依据自己的特点与同学的特点运用有特色的相互沟通方式，关怀同学解决问题，培育健全人格；了解同学的想法，为同学分忧，在工作中留意以情感人。

　　3、对后进的同学留意敬重和疼惜，苦口婆心，不损害同学的自尊心，不仅指出他们的不足，更探寻和发觉他们的闪光点，鼓舞其进步。

　　三、认真实行三进两联一交友活动　　结合同学实际，做好精细总结，细心策划三进两联一交友活动，通过三进方式提升同学的思想道德和心理素养，关怀他们解决困难。

　　四、时常研讨，不断探究德育方法　　在工作中，主动协作班主任，在办公室时常争辩同学的状况，不断研讨总结，探究更有益的育人方法，依据消逝的新问题、新状况，也不断寻求和探究新的方法，关怀同学树立正确的‘世界观，人生观和价值观。

　　具体成效：　　一、老师的“育人”意识得到增加了。

　　经过育人包保导师制的实施，老师的训练教学理念明显转变，能针对性的关怀同学解决问题，培育了同学的健全人格，育人责任感得到明显增加。

　　二、促进了同学健康人格的培育　　老师在关注同学学业进步的同时，留意对同学的道德、品质的培育，培育同学学会学习、学会做人，学会生存、学会生活，使同学成长为一个自尊、自信、宽容的人，在老师、同学、家长等各个方面的共同努力，同学的各方面素养得到明显提高。

　　三、增进了家校联系　　学校训练只是影响同学成果的一个很小的因素，同学的家庭背景等更多的影响了同学的学业成果。

作为训练者，需要加强与家庭、社会的联系，全方面的了解同学的个人状况并施之共性化的训练，导师制就此做了实践性的探究。

四、训练方法得到改进，师生关系明显改善，实现了“教学相长”通过公正、互动的师生关系，转变了老师训练方法、提升了同学德、智等各方面素养的综合提升，同学得到了全面进展，老师综合素养也得到提高，促进了老师和同学的“双赢”。

全员育人班主任组工作总结8　　为了落实和实现学校提出的三成训练目标，一个学期来，卑人时刻牢记“教书育人”的职业道德之宗旨，在实际工作中不辞劳苦地主动开展班级管理和德育建设，实行了包保育人制，留意训练教学管理的理念转变，突出了师生公正地位、全面进展和有效互动的理念，取得了确定的收效并且有了良性的进展，但也存在着一些不足，现总结如下：具体做法：　　一、结合学校三成目标，实行育人包保制　　学期开头，为更好的落实目标的达成，班级实行育人包保制，每位老师均有育人对象，实行定期跟踪指导，在同学管理中留意与同学谈心、准时相互沟通、沟通，全面了解每个同学的家庭、学习、生活状况。

　　二、做同学的主心骨，当好“心理医生”。

　　作为班主任，全面了解各包保老师的跟踪指导状况并做了以下工作　　（一）、一把钥匙开一把锁。

生疏每一个同学的状况。

准时了解同学中间存在的问题，区分不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作。

　　（二）、循循善诱，以情感人。

　　1、“身教”育人、人格熏陶。

在育人活动中重视自身的人格修养，以自己的模范人格为同学树起前进的目标，潜移默化地影响同学人格的塑造。

　　2、相互沟通谈话、心理相容。

通过时常性地与同学谈话，以多种方式与同学进行相互沟通，走进同学的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的训练和引导。

同时依据自己的特点与同学的特点运用有特色的相互沟通方式，关怀同学解决问题，培育健全人格；有时还通过网上相互沟通，了解同学的想法，为同学分忧，在工作中留意以情感人，想同学之所想、急同学之所急，将心比心，以心换心。

　　3、对后进的同学留意敬重和疼惜，苦口婆心，不损害同学的自尊心，不仅指出他们的不足，更探寻和发觉他们的闪光点，鼓舞其进步。

　　三、细心策划主题班会　　结合同学实际，做好精细总结，细心策划主题班会内容，通过主题班会课提升同学的思想道德和心理素养。

四、开展各种有益的活动　　为促进同学的全面进展，依据学校要求，本学期进行了体操的学习和演练，同时还开展了书法角逐，增加了同学的分散力和荣誉感。

　　五、时常研讨，不断探究德育方法　　在工作中，八班级代课老师在办公室时常相互沟通同学的状况，不断研讨总结，探究更有益的育人方法，作为班主任，依据消逝的新问题、新状况，也不断寻求和探究新的方法，关怀同学树立正确的世界观，人生观和价值观。

具体成效：　　一、老师的“育人”意识得到增加了。

　　经过育人包保导师制的实施，老师的训练教学理念明显转变，能针对性的关怀同学解决问题，培育了同学的健全人格，育人责任感得到明显增加。

　　二、促进了同学健康人格的培育　　老师在关注同学学业进步的同时，留意对同学的`道德、品质的培育，培育同学学会学习、学会生存、学会生活，使同学成长为一个自尊、自信、宽容的人，在老师、同学、家长等各个方面的共同努力，同学的各方面素养得到明显提高。

　　三、增进了家校联系　　学校训练只是影响同学成果的一个很小的因素，同学的家庭背景等更多的影响了同学的学业成果。

作为训练者，需要加强与家庭、社会的联系，全方面的了解同学的个人状况并施之共性化的训练，导师制就此做了实践性的探究。

　　四、训练方法得到改进，师生关系明显改善，实现了“教学相长”通过公正、互动的师生关系，转变了老师训练方法、提升了同学德、智等各方面素养的综合提升，同学得到了全面进展，老师综合素养也得到提高，促进了老师和同学的“双赢”。

　　需改进之处：　　1、进一步完善和详实班级育人制度　　2、进一步细化育人跟踪档案，做好反思和家长的相互沟通　　3、和家长建立多渠道的联系方式，让家校育人更有成效